新教材部编版六年级语文下册：1《北京的春节》教案设计.docxVIP

北京的春节 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。 课前准备 教师准备 ：1. 搜集与春节有关的图片及视频。 2．制作课件：春节的视频片段。 学生准备： 1. 搜集关于春节的诗歌、童谣等。 2．搜集各地过春节的民风民俗。 课时安排 课时。 1． 本书 “ 上课解决方案 ” 中的 “教学目标 ”“ 教学重点 ” 见前面的 “课文备课方案” 。 2．本书 “上课解决方案 ”中涉及的 “ 学生活动卡 ” 请使用手机扫描封面二维码进行 下载。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入新课 1．( 出示图片 ) 同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也 来分享一下你的快乐吗？ ( 生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。 ) 2．揭题： 在几十年前的北京又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去 北京过一个京味儿十足的春节。 ( 生齐读课题 ) 设计意图： 从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引 起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。 二、初读课文，整体感知 过渡： 春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传 承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、 守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作 家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。 1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不 懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 ( 重点指导 “ 醋、拌、燃、贩 ” 的读音。注意易错字 “ 醋 ” 的左边里面不要少一横； “ 彼 ” 的部首是 “ 彳 ” ，不是 “亻”。) 2．同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教 伙伴或老师。 3．指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范 写。学生练习书写。 4．指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了 怎样的印象？ ( 热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和 ) 5．快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开 始到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？ 完成下面的表格。  引导学生利用表格把阅 读内容 进行分析、整理、归纳。 时间  详略  习俗  气氛 腊八 腊月初九至腊月二十二 过了二十三 学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。 设计意图： 以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理 解能力。 三、加强朗读，感受语言 1．选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。 引 导 学 生 边 读 边 想 象 文 字 描 绘 的 是 怎 样 的 景 象 。 2．练习有感情地朗读课文， 边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味 儿”的句子。 3．学生汇报，引导思考：从这些词句中你感觉北京的春节是一个怎样的春节？ 设计意图： 整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受 “ 年味儿 ”，为下 节课的细读做铺垫。 四、回顾全篇，拓展延伸 1．总结： “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔 墨，向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年 味儿，在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节 课我们将继续交流。 2．拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。 设计意图： 本环节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查 阅资料，加深了解我国各民族过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。 第二课时 一、复习导入，揭题入文 1．认读词语：热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、 截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外。 2．小组互评、订正。 3．通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿意说说老北 京的春节给你留下了怎样的印象呢？ ( 忙碌、热闹、喜庆、欢乐 ) 设计意图： 巩固词语，