2021年专升本管理学知识梳理与习题领导.docVIP

第六章领 导 一、学习要求 了解领导定义 了解领导和管理不一样 熟悉领导特质理论、行为理论和权变理论。 了解多个有代表性领导行为理论、多个有代表性领导权变理论。 了解有效领导者素质要求、有效领导集体结构 二、学习内容关键点 为便于正确把握领导内涵，有必需首先明确和领导相关三个概念，即权力、影响和职权。 所谓权力，是指个人所含有并施加于她人控制力。影响是大家自觉或不自觉地利用权力对她人施加作用过程和结果。而职权则是组织中某一职位所赋有权力。三者之间存在亲密内在联络。其次，权力、影响和职权之间又非绝对相关。相反情况是，非正式群体领导者常常不含有某种正式职权。 领导是拥有权力个人或集团向她人施加影响，使之为实现预定目标而努力过程。 领导和管理差异关键在于其作用基础不一样。从本质上说，管理是管理者依据法定职权要求下属工作方向和方法，对其工作过程进行计划、组织、协调和控制活动。而领导则是领导者利用权力和影响引导下属为实现目标而努力过程。二者差异关键在于其作用基础不一样。 领导作用是：指挥作用；协调作用；激励作用 领导者影响力是一个人在和她人交往中影响和改变她人心理和行为能力。 领导者影响力可分为两大类： 一是权力影响力，权力影响力又称强制性影响力，它是由社会给予个人职务、地位和权力等形成，带有法定性、强制性和不可抗拒性。权力影响力形成基础关键是：（1）奖励，即领导者因手中握有某种能满足她人需要物质或非物质手段，从而形成对她人影响力。（2）处罚，即奖励另一面。当领导者含有能使下级不愉快甚至痛苦手段，便可取得这种影响力。（3）法定，指领导者在正式组织中，按组织标准获取职务权力，要求下属必需服从领导者指挥和调遣而形成影响力。权力影响力是领导者特有影响力，也是领导者完成领导职能必需依靠关键影响力。 二是自然影响力，自然影响力又称非权力影响力，和权力影响力不一样，它是以本人品德、才能、学识等原因为基础形成。这种影响力人皆有之。品格、才能、知识和感情在自然影响力形成中最为关键。 提升领导者影响力首先要合理、正当地利用组织给予权力；其次要注意提升自然影响力。 领导理论有三类，分别是领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论。 领导特质理论是研究有效领导个人特征和品质，寻求最适宜领导者特质。依据这些品质和特征起源不一样，可分传统领导特质理论和现代领导特质理论。 传统领导特质理论认为，领导者品质基础上是天生，和后天培养、训练和实践无关。为发觉那些生来含有领导者特质人，很多心理学家对社会上尤其成功领导者进行了深入案例分析和档案资料分析，试图找出天才领导者个体特征。 现代特质理论对领导者特质研究关键表现在两个方面：一是识人方面，用现代心理学方法，关键是心理测试，对领导者个性性格进行测试，并经过心理咨询进行领导行为矫正，二是育人方面。适应该代组织特点和要求，提出不一样组织领导者应含有能力、品质标准，并经过专业化职业培训和开发加以培养。教授们认为，前者在某种程度上受到遗传原因影响，应重视优选和改善；后者则完全是在管理实践训练中形成，应重视学习和提升。 含有代表性领导行为理论有美国俄亥俄州立大学研究出来领导行为四分图、密歇根大学研究和管理方格论。 美国俄亥俄州立大学经过研究认为领导行为能够用“抓组织”和“关心人”两个构面来概括。 “抓组织”是以工作为中心，指是领导者为了实现工作目标，既要求了她们自己任务也要求了下级任务，包含进行组织设计，制订计划和程序，明确职责关系，确立工作目标，向小组组员分配具体工作，要求职员保持一定绩效标准，并强调工作最终等。 “关心人”是以人际关系为中心，包含建立相互信任气氛，尊重下级意见，注意下属感情和问题等。 领导者行为能够用两维空间“四分图”来表示。 密歇根大学展开了类似研究，即确定领导者行为特征及其和工作绩效关系。她们将领导行为划分为二维度，称为职员导向和工作导向。 罗伯特·布莱克和珍妮·莫顿在“关心人”和“关心生产”基础上，于1964年提出了管理方格论， 关键叙述了5种最具代表性类型：贫乏型、任务型、乡村俱乐全部型、中庸之道型、团体型。 领导权变理论认为，领导是一个动态过程，领导有效性伴随被领导者特点和环境改变而改变。用公式来表示就是：领导有效性=f(领导者、被领导者、环境)。含有代表性领导权变理论有菲德勒权变理论、领导生命周期理论和路径一目标理论。 菲德勒权变理论认为，有效领导取决于三种关键原因：领导者风格、领导者情境控制、领导者风格和情境控制交互作用。 菲德勒认为影响领导成功关键原因之一是个体基础领导风格，为此开发了“最难共事者量表”(Least Preferred Coworker，简称LPC)，测量领导者需求偏爱度，或发觉这种基础风格：个体是任务导向型还是关系导向型。菲德勒认为领导风格是和生俱来，个人不可能改变自