小学语文_颐和园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《颐和园》教学设计 教学目标： 1.正确认读“颐“等8个生字，正确书写“殿”等14个生字。 2.通过正确、有感情地朗读课文，了解各处景点的特点，感受颐和园的美景，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 3.学习按照游览顺序记叙、抓住景物特点描写景物的表达方法。 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教具准备：多媒体课件 一、欣赏图片 导入新课 1、同学们，今天我们一起学习一篇游记。板书课题：22、颐和园 （强调）“颐”字书写时要特别注意左边部分，里面是个口。 齐读课题。 2、老师带来了几张颐和园的图片，请同学们欣赏（课件播放颐和园图片）师讲述：这是一座皇家园林，园内山水秀美，建筑宏伟，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 3、欣赏完图片，你觉得颐和园的风景怎么样？ 4、这也是颐和园给作者留下的总印象。课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园. 齐读。板书：美丽、大 颐和园到底有哪些美景？作者是如何介绍的？让我们走进课文一探究竟。 二、浏览课文 理清顺序 1、课前同学们已经预习了课文，现在请同学们快速浏览课文，思考作者是按照怎样的顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来？（出示要求） 2、作者按什么路线游览的？根据学生的回答板书：长廊、万寿山、昆明湖 3、你从课文的哪些语句可以看出来？ 多媒体课件出示相关句子。 这些句子在文中起到了过渡连接的作用，就像人体的骨架一样。作者就是这样移步换景，按照游览的顺序介绍的。移步换景就是边走边看，随着地点的变换，不断展现新画面。 三、深入感知 品读文本 （一）学习第二自然段 现在就让我们跟随作者先到长廊看一看。 1、（课件出示要求） 请同学们自己读一读第二自然段，思考：长廊有什么特点？ 2、学生自读思考 3、长廊有什么特点？你从课文哪些句子体会到的？ 根据学生回答，相应学习。 长（图片） 、找到相应的句子读一读。出示句子 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。” 、哪些词语写出了长廊的长？ （“一眼望不到头、七百多米长、273间。”） 、谁能读出长廊的长? 、比较句子（出示）这样写有什么好处？ ⑤、指导学生朗读，重点词语重读，拖音读。 美 长廊仅仅因为它的长而出名吗？长廊还有什么特点? （出示图片） 你从哪里体会到的？出示句子 “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” ③、什么是横槛呢？认识“横槛”（多媒体出示） ④、据资料记载：长廊上的横槛和房梁上的图画有14000多幅，这么多的画，没有哪两幅是相同的。你们想不想看一看这些画？（出示图片欣赏） ⑤、这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读一读？ 、这些画是谁创造的？你想对他们说些什么？带着崇拜之情读一读 ⑦、课文还有哪些语句体现了长廊的美？ “长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（出示句子） ⑧、花木无疑使长廊变得更美了，闻着花香，享受微风的吹拂，这是一件多么惬意的事情呀，带着这种感觉读一读。 ⑨、（多媒体出示）长廊是颐和园的主要建筑之一。它以建筑形式独特、绘画丰富多彩，被评为世界上最长的画廊。这是多么令人自豪的事情啊！让我们自豪地读一读。 学生配乐读。其他学生闭眼想象长廊的美景。 ⑩、长廊内有丰富多彩的图画，外有风景宜人的美景，走在这富丽堂皇的长廊里，作者忍不住赞美道“颐和园真是个美丽的大公园”。 （二）小组合作学习 1、走完长廊，还有更美的景色等着我们。接下来同桌合作学习剩下的两部分，你们喜欢哪部分，便读哪一部分。 课件出示： 小组合作学习： 1、读相关段落，找出作者又看到了哪些景物。 2、作者抓住了景物的什么特点来写？ 3、各小组自由选择，合作学习。 4、我想请同学们当导游来介绍“万寿山、昆明湖”的美景。此时此刻，我们来到了万寿山。谁愿当导游领着我们欣赏这里的美景？ 5、学生配乐朗读第三四自然段 （1）、各位游客，跟着导游你又欣赏了哪些美景？ （2）、谁来说说佛香阁什么样？学生读句子 作者抓住了佛香阁的什么特点来写的？你从哪些词语知道的？抓住“耸立”一词。 （3）、你能用一个词来概括排云殿的特点吗？一排排说明什么？ （4）、通过查资料，对佛香阁和排云殿你还有哪些了解？你能读出这种皇家建筑的雄伟的气势吗？学生朗读 看到这雄伟壮观的佛香阁和排云殿作者心情怎样？再读 （5）、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，作者是怎样描写昆明湖的？ 出示句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像