小学美术_第三课 五彩树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《五彩树》教学设计 一、吹画激趣欣赏导入 1、看一看，猜一猜:老师这里有一幅画，谁能猜一猜是如何绘制的，运用哪几种颜色画的呢?(吹的方法，其实只用了红黄蓝三种色彩) 2.、小结:原来运用红黄蓝三原色能吹画出五彩的画。 3、导出课题:五彩树。 二、自主探究发现间色 1、游戏:吹色变变变。师生合作，发现、认识三原色两两相混后产生的间色。 (1)师先在纸上滴出红色颜料水，再在旁边滴上黄色颜料水，指导学生将两色吹动并混合，其他学生观察颜色发生了什么变化。 提问:红色与黄色混合吹出后，颜色发生了什么变化? 反馈:等量的红、黄两色相融合后变成了橙色(板书:红+黄=橙)。 (2)谁想来试试红+蓝、黄+蓝呢?其他学生观察，看看有什么变化。学生分别上台尝试。 (3)反馈:等量的红、蓝色混合吹出后变成了紫色，等量的蓝色和黄色融合后，变成了绿色。(板书:红+蓝=紫、黄+蓝=绿)。 小结:红、黄、蓝三原色中两者相混后产生的色彩叫间色。(板书:间色) 三、方法探讨吹画成树 1.吹树大挑战:原色吹画成树 (1)吹树分组挑战: 每组先想一下将吹出什么样的树，再在纸的下端病红、黄、蓝任一种颜色水用嘴巴或吸管吹画。第一组吹矮矮的小树，第二组吹高大瘦瘦的树，第三组吹粗大茂盛的树‘。比一比，哪一组吹得更有趣。 (2)每组吹后展示作品，讨论并小结: 第一组滴好颜色水后应用小小的力气向四周吹开;第二组颜色水滴好后应慢慢地匀速向上吹出树‘干;第三组应滴出较多的颜色水，用较大的力气吹出主 干后转动作业纸朝不同的方向吹出树枝。 2.方法指导，教师示范，引导学生观察吹画要领: 吹大树，滴色要多，反之则少。可先吹出树干，树枝要细一些(可用吸管吹);要注意吹的力度和角度，吹气的角度尽量和纸面平行;可转动作业纸改变吹气方向，方向不同树的形态也跟着变化;吹累了可体息下。 四、体验创作 1、活动要求:用红·黄·蓝三种颜色水吹出五彩树，并找出画面中产生了哪些新的颜色，和同伴说一说。 2、学生作业，教师巡视与个别辅导。 五、作业展评 1、自评:分组展示五彩树， 派代表说说是如何吹出五彩树的。 2、互评:和其他组比一比谁吹出的颜色更多 3、教师总评与课堂小结。 六、拓展延伸 色彩在画纸上相互混合、渗化、流动，产生了五彩斑斓的效果，既奇幻又美丽。画家们也运用这种方式进行绘画创作，我们一起来欣赏感受。 同学们，画家们的作品漂亮吗？ 只要我们大胆尝试，也能运用色彩描绘出更加绚丽多彩的图画。 《五彩树》学情分析 二年级学生因入校刚一年，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。 《五彩树》效果分析 针对教学目标，引导学生识色、辨色、用色时，鼓励大胆发言，给每个同学机会，小组交流，班内交流，提升能力；色彩运用练习时“以吹画作品为主，选择喜欢的方法进行大胆的装饰、添画，使作品更加生动形象吧”的引领鼓励学生大胆创作；名家作品赏析及与大师同行，使学生再次体验锻炼，能力提升，巩固的同时拉近与大师的距离；课后延伸使学生感受艺术源于生活而高于生活，情感得以升华。 《五彩树》教材分析 教材编排了五彩树的典型主图和学生集体吹彩的情景图，配合儿歌，表明了本课学习 “运用三原色、吹画五彩树、寻找三间色”的任务，再用3幅树的不同形态图片对吹画角度尝试训练加以具体提示，然后结合典型范图找间色，并对间色概念进行文字说明，教学目的已十分清晰。另一方面，教材还编排了14色色谱，用以对照辨识红、黄、蓝三原色与橙、绿、紫三间色，同时也有利于学生区分不同红、黄、蓝、绿等色的差异性，加之一年级《田野的色彩》一课色彩知识的积累，大大丰富了学生对常用色彩的知识内涵，为学生识色、辨色、用色提供了色彩标准。学习活动设置是 “将红、黄、蓝三种颜色滴在纸上吹，试着吹出美丽的五彩树，并找出画面中产生了哪些新的色彩”。首先是选择准确的三原色(大红、柠檬黄、湖蓝)彩色水笔墨水或用颜料调出颜色水，滴在画纸上然后根据体验获得的经验和所学的方法进行吹画，使色彩相互混合与溶化，吹出色彩丰富的五彩树最后是寻找和发现红、黄、蓝三原色中的两种色彩相互混合与溶化后，所产生的新色彩——橙、绿、紫三间色。 《五彩树》评测练习 红蓝蓝黄黄红请同学们在这张纸上，试一试，看看有什么变化？ 红 蓝 蓝 黄 黄 红 《五彩树》课后反思 针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的