小学语文_地震中的父与子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地震中的父与子》教学设计 \t /Health/si/_blank 教学目标： 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 教学重点： 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 3．理解这对父子为何了不起。 教学难点： 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。 教学准备： 教学ppt课件 教学过程 一、情境导入 奠定基调 同学们，看到这个词，你想到了什么？ 配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节 ? 学生齐读课题 二、初读课文 整体感知 1、学生自读课文 自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子？? 检查字词 指导写字 2、引出中心句： 这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。 三、细读品味? 感悟中心 （一）品读父亲的了不起 1、让我们再次走进课文，先来感受这位父子的了不起。 2、默读课文，用波浪线画出让你感到父亲了不起的语句，在句子旁边写下自己的感受。 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ①从这两句话中你体会到了什么？ 句子对比，体会好处。 师：这样漫长的时间里，父亲一定经历了很多很多！你能结合父亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗？ ②看到这样的父亲，你想对他说什么？（你真是个了不起的父亲） ③配乐朗读这两句话。 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”  “你是不是来帮助我？” 体会别人的劝阻和父亲救子的急切，感悟父亲的了不起。 “不论发生什么，我总会跟你在一起！” 品味父亲的诺言，感受父亲的坚定和责任当。 小练笔： 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 学法总结：读课文 画语句 谈体会 感情读 悟写法 自学品读儿子的了不起 “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 品味儿子的勇敢、对父亲的信任 总结并情感升华 父亲的坚持到底决不放弃成就了儿子与同学奇迹般的生还；儿子的先人后己、勇敢坚定又源于对父亲真诚诺言的信任。他们的了不起经受住了灾难的严峻考验，也让我们看到那一幕幕感人场面，更感受到彼此信任的力量。是啊——不论发生什么，你总会和我在一起！（齐读） 四、课下作业： 1、把这个感人的故事讲给父母听。 2、阅读推荐：《奇迹的名字叫父亲》 五、板书： 9 地震中的父与子 了不起动作 父亲 了不起 外貌 儿子 语言 《地震中的父与子》学情分析 《地震中的父与子》是鲁教版小学语文四年级下册第三组第一篇精读课文。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱，所以我在教学中，力图创设情景，引导学生走进文本，与文本、作者进行心灵对话，在品味文章的同时，深深的感受文中那浓浓的父爱！针对本课，我先是理解难懂的词语，理清文章脉络，让学生找出感动自己的句子，接下来主要从动作、语言、外貌三方面深刻理解课文，同时升华主旨思想，感受父爱！本班学生理解力相对较好，但口语表达方面有所欠缺，因此在教学过程中注意学生口语能力以及自主学习的能力，更好地培养学生独立学习的能力。 ? 《地震中的父与子》效果分析 整堂授课总的来说，基本上还可以 在教学中，我先让学生说说提到地震你想说些什么，然后音乐响起，并配上图片及解说地震的危害性，让学生对地震造成的巨大伤害有个感性的认识，为后面父亲克服一切困难救儿子做好铺垫。接着我用多媒体出示本课的新词语，范写生字词，按照记叙文六要素概括文章的主要内容。 　　在学生读通课文后，让他们找出课文的中心句，并抓住“这真是一对了不起父与子