六年级语文：学弈教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 学弈教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1、学会本课3个生字。　　2、朗读课文。背诵课文。　　3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。　　4、能联系实际，说说学习课文的体会。　　教学重点：　　1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。　　2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。　　3、背诵课文。　　教学过程：　　一、导语。　　1示常见文言警句　　(三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。)　　（1）师：有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。　　生：每一食，便念稼穑之艰难；每一衣则思纺织之辛苦。　　生：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节则常不足。　　师：这两句话在语言表达上有什么特点？　　生：这两句话是用文言文写的。　　师：你还能背出哪些文言警句。　　生：它山之石，可以攻玉。　　生：三人行，必有我师焉。　　生：言必行，行必果。　　师：看来，同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。　　2、师讲《孟母三迁》的故事。　　师：古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。　　３、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。　　４、谁能简单地介绍一下孟子的资料？　　（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。　　3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？　　生自由议后老师总结：　　一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。　　课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书.　　二、读通课文，体会中心。　　1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。　　师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢？　　师范读。　　师：老师读的有时么特点？　　生：老师读得比较慢。　　生：老师读得比平时读课文时停顿较多。　　２、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。　　师：按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。（生自由读）　　师：让我也来试一试,好吗？请你们认真听听我是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔画一画。　　师范读　　师：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧。　　生自由读　　3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）　　评议　　齐读　　师：看来大家读得挺起劲儿，谁找到感觉了？个别读　　师：还谁想读，好，现在同桌之间，女生先读给男生听，男生再读给女生听（生读）　　师：男生女生谁读得好？学生争说　　师：孰好孰差，口说无凭，我们拭目心待，男生女生各找一个代表赛读。　　师：女生的清脆，男生的厚重，个有千秋，咱们综合一下吧，齐读。　　师：还有想读的同学吗？别急，等理解了课