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初三语文教学工作小结 ( 精选多篇 ) 九年级（ 2）班语文教学工作小结 盱眙县官滩中学张玉公 xx 625 这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练， 分别进行了一次摸底考和九次模拟考，从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。当然，教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那么令人满意。试作小结如下： 一、联系教材，研究课标。 教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣 《课程标准》来命题的，在《xx年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征， 符合学生生活和社会发展的实际情况， 与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、 重视语言文字独特的人文价值， 关注学生在语文学习过程中的感悟、 体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。 题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程 标准》就明确了复习的范围。如 50 篇诗文以及 12 部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。 二、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。 《xx 年命题指导》 中提出“重视挖掘客观题， 考查学生分析问题和解决问题的功能，发 挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。 ”因而可对整份试题 定性，即主观题占 80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用” “阅 读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量， 以便精讲精练。 “积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的 默写，其它的音、字名著以及口语交际， 是靠平时的积累， 无需多练。 在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课 内古文侧重于 “四记一讽一说一战” （《岳阳楼记》《小石潭记》《醉 翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《马说》《曹刿论战》）的复习训练。 现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、 对信息的筛选能力、 对 文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、 人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，半命题和话题或材料是常规题型，因此审题的训练是最重要的。 但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。 过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾。当然，这也是我今后的努力方向。 xx625 初三语文教学工作小结 ～07 学年我担任初三两个班的语文教学工作。 由于是第一次任教初三，没有教毕业班的经验，所以在工作中除 了向有经验的老教师请教以外。 我更加勤奋地认真落实各个教学环节。 教学工作中，我虚心学习，勤奋努力，认真做好教学中的各个环 节，精心备课，积极上课，及时批改作业，想方设法对学生进行课外 辅导。（1）认真钻研教材， 对教材的基本思想、 基本概念， 每句话、 每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑， 能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。（ 2）了解学生 原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知 识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（ 3）考虑教法，解决 如何把已掌握的教材传授给学生， 包括如何组织教材、 如何安排每节 课的活动。（ 4）组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈， 调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性， 同时，激发学生的情感， 使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了， 克服了以前重复的毛病， 课堂提问面向全体学生， 注意引发学生学语 文的兴趣。（ 5）布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6）要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题， 抓好学生的思想教育， 并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去， 还要做好对学生学习的辅导和帮助工作， 尤其在后进 生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，我从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重， 所以，和差生交谈时，对他的处境