小学数学_七巧板之旅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

实验数学课《七巧板之旅》 教学内容：数学四年级下册第二单元《生活中的多边形》　　 教学目标： 一、知识与能力： 　　1、借助七巧板认识几种图形之间的转化关系，进一步熟悉学过的平面图形 2、学会用七巧板拼摆各种图形。在操作中感知图形特征 二、情感态度价值观： 　　1、激发学生对数学学习的兴趣 　 2、体验数学来源于生活 　　教学准备：师：课件、带磁铁的七巧板 生：七巧板、白纸、 三、教学过程： 一．七巧生活兴趣引入 通过学生收集的关于七巧板在生活中应用引发学生研究的兴趣，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 二、拼摆游戏 打乱七巧板，看谁能以最快速度把它放回正方形盒子里，完成的同学报数。 　　（设计意图：通过让学生动手拼摆，体验七巧板的乐趣进一步激发孩子们的探索欲望，生动形象的课件，加深对七巧板的认识，同时，进一步熟悉了学过的平面图形） 三、猜想验证与拓展 　　生3：我发现里面有一个正方形 　　生4：我发现有的三角形大，有的三角形小 　　师：哪些大？哪些小？（生：1号和2号大，4号和6号小） 　　那7号呢？（生：中等，或不大不小） 　　师：如果把1号和2号相比，4号和6号相比，结果会怎样呢？ 　　生开始猜：一样大 　　师：我们一起比比看（师课件展示1号和2号比较并完全重合）这说明了什么？ 　　生：1号和2号三角形是一样大的 　　师：（课件展示4号和6号比较并完全重合）这又说明了什么？ 　　生：4号和6号三角形是一样大的 　　 四、创意发挥自己会用七巧板拼摆各种图形 四人小组内各用自己的七巧板，摆出不同的图形，轮流说一说其面积的求法；　　 学生动手摆，老师巡视，并选择摆法不同的学生摆到黑板上 五、会用七巧板照样子拼摆。 　　（设计意图：培养学生的模仿能力，在学生会摆简单图形的基础上，能力上有一个提高，使学生把“物”与“形”能结合在一起，使物体的外形与简单图形联系在一起。能照着样子用七巧板拼摆出，活动时间为5分钟，动作快的可以多摆几种图案要照顾到慢的同学） 　　师课件出示六副图案，生欣赏。 　　（使学生知道数学与生活是紧密联系的生活离不开数学，生活中处处有数学。同时，让学生认识了新式七巧板，了解到世间万物是不断变化的，只要你有心，人人都可以成为发明家） 　　今天，我们一起玩了玩七巧板，老师希望你们以后在玩的过程中，多多动脑，玩出创新，玩出发明，好吗？ 学情分析 一、学生情况分析 四年级(1)班同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 二、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。 3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。 三、对策及办法 1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识； 2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。 3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。 4、提高答题技巧。 5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。 效果分析 通过本节课的学习，学生能够愉快完成任务，学生自主探索过程充实，学生之间交流充分，小组展示完整，大多数学生回答问题时语言表达完整，条理性强。小老师上台时讲解清楚。 不足之处是，课堂内容深度不够，在学习过程中，可以让学生在拼图的过程中多说说自己的发现，多说说转化前后图形之间的联系，同桌说，指名说，以“说”