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一元一次方程难点 主要困难体现在两个方面： 一是难以从实际问题中找出相等关系，列出相应的方程； 二是对数量关系稍复杂的方程，常常理不清楚基本量，也不知道如何用含未知数的式子来表示出这些基本量的相等关系，导致解题时无从下手。 详细说明 → 事实上，方程就是一个含未知数的等式。列方程解应用题，就是要将实际问题中的一些数量关系用这种含有未知数的等式的形式表示出来。而在这种等式中的每个式子又都有自身的实际意义，它们分别表示题设中某一相应过程的数量大小或数量关系。由此，解方程应用题的关键就是要“抓住基本量，找出相等关系”。 所以，其实一元一次方程应用题的解题关键就是：先找出等量关系，根据基本量设未知数。一般是问什么设什么，但是一些特殊的题目为了使方程简便有时会设一些中间量为未知数。 初一年级涉及的主要有以下几类： 1）行程问题； 2）工程问题； 3）溶液配比问题； 4）销售问题； 5）数字问题； 6）比例问题； 7）设中间变量的问题。 不管是什么问题，关键是要了解各个具体问题所具有的基本量，并了解各个问题所本身隐含的等量关系，结合具体的问题，根据等量关系列出方程。 行程问题 行程问题中有三个基本量：路程、时间、速度。 等量关系为：①路程=速度×时 间； ②速度=路程/时间； ③时间=路程/速度 特殊情况是航行问题，其是行程问题中的一种特殊情况，其速度在不同的条件下会发生变化。 ①顺水（风）速度=静水（无风）速度+水流速度（风速）； ②逆水（风）速度=静水（无风）速度－水流速度（风速）。 由此可得到航行问题中一个重要等量关系： 顺水（风）速度－水流速度（风速）＝逆水（风）速度+水流速度（风速）＝静水（无风）速度。 典型例题 例 1 甲骑车从 A地到 B地，乙骑车从 B地到 A地，两人都匀速前进。已知两人在上午 8 时同时出发，到上午 10 时，两人相距 36 千米，到中午 12 时，两人又相距 36 千米。求AB两地路程。 解析：本题可以简化为：A、B两地两人匀速相向而行，2 小时候相距 36 千米，4 小时候后仍相距 36 千米，求 A、B距离。而两人各自的速度是多少，是不是相等这些均没有交代。为了有助于我们找到等量关系，我们可以借助草图。 A C D B 甲→ ←乙 甲从 A出发去 B，乙从 B出发去 A，相向而行，2 小时后假设甲到 C，乙到 D，此 时 CD之间的距离为 36 千米。又过了两小时后甲到 D，乙到 C，此时 CD之间的距离仍是 36 千米。我们根本不知道甲乙的速度，但是我们知道一个等量关系就是甲乙的速度始终不变。 那 么 设 A、 B 之 间 的 距 离 为 x 千 米 ， 那 么 2 小 时 后 ， 甲 乙 一 共 走 的 路 程 是 （ x-36 ） 千米，用时 2小时，那么甲乙的速度和是：  x-36 2 小 时 候 后 ， 甲 乙 仍 相 距 36 千 米 ， 此 时 他 们 共 走 的 路 程 是 （ x+36 ） 千 米 ， 用 时 4 小 时 ， 那 么 甲 乙 的 速 度 和 是 ： x+36 4 所 以 可 以 列 方 程 为 ： x-36 =x+36 2 4 解 得 ： x=108 千 米 。 例 2：一列火车从甲地开往乙地，每小时行 90 千米，行到一半时耽误了 12 分钟，当着列火车每小时加快 10 千米后，恰好按时到了乙地，求甲、乙两站距离？ 此题的等量关系是：列车改变速度以后所用的总时间 =原计划的时间。 则 可 设 甲 乙 之 间 距 离 为 x 千 米 ， 那 么 原 计 划 的 时 间 为 （ x/90 ） 小 时 。 实际所用时间分三段，第一段用原速度 90 走了一半的路程所用时间（ x/2 ）小时，第二段是耽 90 误停留的 12 分钟（转换成小时为 （ 12/60 ）小时），第三段为加速后走另一半路程所用的时间 （ x/2 ） 90+10 小时，所以可以列方程为： x =（ x/2 ） +12 + x/2 90 90 60 90+10 解得： x=360 千米。 例 3：某队伍 450 米长，以每分钟 90 米速度前进，某人从排尾到排头取东西后，立即返回排尾，速度为 3 米/秒。问往返共需多少时间？ 解析：这一问题实际上分为两个过程： ①从排尾到排头的过程是一个追及过程，相当于最后一个人追上最前面的人； ②从排头回到排尾的过程则是一个相遇过程，相当于从排头走到与排尾的人相遇。在第一个过程追及问题中，等量关系是：此人行进的路程-队伍行进的路程=队伍长度。设 此 段 此 人 行 进 的 时 间 为 x ， 则 ： 3x - 90 x = 450 60 解 得 x=300s 。 在 第 二 个 过 程相遇问题中，等 量关系是：此人行进的路程+队伍行进的路程=队伍长