九年级—中考难点突破学生版主题 中考难点突破——记叙文阅读.docxVIP

学员姓名： 学科教师： 年 级： 年级 辅导科目：语文 授课日期 年 月 日 时 间 主题 中考难点突破——记叙文阅读 学习目标 1.分析并明确学生记叙文失分的原因 2.了解中考记叙文的常考试题 3.掌握记叙文的答题思路及技巧 教学内容 【知识梳理】 中考记叙文阅读答题技巧及套路 语段阅读题答题总原则： （１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。 (２)读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。 (３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (４)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。 答题技巧归纳： （一）概括题 1. 文段中事例的概括： （１）必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样” （２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2.找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。 3.文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。 4.记叙的线索及作用： 线索：（1）焦点人物（2）焦点物质 ⑶焦点事件（4）时间 （5）地点（6）笔者的情感 作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路：如： 文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 (二)结构题 1.记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情成长顺序） 作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。） 作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。） 作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。 2.重点语句的作用可从两个方面分析： 从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用； 从内部实质意义上，常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。补充：某句话在文中结构作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （三）赏析题 1.语言特色： （形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等） 答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“??（摘录文章中的相干句子）”，它“??（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。 例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、 “轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。 注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 附：朴实天然的语言赏析词库： 言简意赅，朴素天然 文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳 活泼柔美的语言赏析词库： 过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美 ，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉 2. 评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密??再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲?? （四）写法题 1.写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??） 答题套路：本文采用“xx”的手法，笔者通过“??（文章相关内部实质意义）”使文章写得“??” 例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 （1） 对比手法：通过比较，凸现人