(完整版)实数教学反思.docxVIP

实数教学反思 八年级数学组 李银格 从合作学 中得到， 研究是什么数， 整数？小数？首先可以利用底数越大平方越大的方法确定它不是整数，用同 的方法 一步研究它的小数部分。在研究的 程中，我 可以猜 是一个无限不循 小数，可以从 本上得到 ，也可以用 算器 。 了无理数的概念后， 学生 出几个无理数，以巩固无理数的概念。最后从有理数的分 引 他 数 行分 。 ⒈无理数在数 上的表示是 点， 教学的重 点没有把握住， 以后 真、仔 教材，教参，思考 什么是在 里安排 个，它的作用是什么？ ⒉想到 却没有很好的解决，能跨 去就跨 去。如表示集合 程中，学生 数分 未掌握， 遇到 极思考， 在得不到解决 教其他老 ，向他 学 。 ⒊ 于一种新的概念（或 ），要考 到学生的思 水平，他 不一定会按照我 的方式去思考， 就往往容易会出 与我 果相差很 ，甚至相背离的情况。 学生回答的 一定要自己十分清楚概念，思 程，不要出 学生答不出来，你也不知道如何解 ，或被学生反 来把你 住的情况。 ⒋注意教学的 范性。像 1.010010001?（两个 1 之 多个 0）是无理数，括号里的内容不能省略。 ⒌在教学 注意前后内容的 系， 知 是一体的， 在回 注重知 点本身，更要关注学 方法、思 方法，因 它 是相通的。 2014 年 11月 7日