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关于高中生物课题开题报告 高中生物课题开题报告篇一 一、创设情境，提高学生兴趣 情境教学， 即通过多种方式为学生创设课堂学习情境， 使学生如 临其境，学习过程更加直观、形象。因此，在高中生物教学中，教师 可以创设一定的教学情境来提高学生的学习兴趣， 强化学生对生物的 认知程度。那么，如何创设情境呢 ?上课前，教师可以创设能激发学 生兴趣的导入情境 ;在课堂提问时，创设激发学生探索思维的情境 ;在 反馈训练时，可以创设激发学生举一反三的迁移情境 情境教学应 该贯穿于高中生物教学的始终， 只要我们有心， 课堂教学的每个环节 都可以使用情境教学来提高学生的学习兴趣。在使用情境教学法时， 我们要注意各种情境之间的相互渗透、 相互协调， 最大限度地发挥情 境教学，在优化课堂教学中的优势作用。 二、理论联系实际，调动学生的学习兴趣 我们所学的每一门课程都与实际生活紧密相联，生物课也不例 外，它和生活、 生产都有着紧密的关系，我们学习生物就是为了将其 运用到实际生活中。 传统的单纯讲授知识的课堂教学使学生觉得生物 课所学的知识是遥远的、 不切实际的， 因此教师在教学中要注意理论 联系实际， 让学生感受到生物知识在生活中的运用， 感受到生物知识 的实际功用，从而产生学习生物的兴趣。如讲细胞膜的有关知识时， 教师可以提出：淹姜时加入醋和白糖，为何糖可进到细胞内部 ?做酸 菜时为何要密封 ?种菜时为何施肥前一般要松土 当这些问题得到 解答后， 学生不但会对课本知识理解得更深， 而且会对学习生物知识 产生强烈的兴趣。 三、在探究活动中培养学生兴趣 自主、合作、探究是新课程标准提出的三种学习方式，其中探究 式学习是至关重要的， 探究能力的培养更是不容忽视的。 在新课程标 准的要求下， 教师要引导学生多进行探究活动， 让学生更多地参与到 课堂中，激起学习兴趣，提高学生科学探究能力，并提升学生的科学 素养。在整个探究过程中， 学生的主动性得到了发挥，不但参与了整 个学习过程，而且亲身参与了整个阶段的实验、研究过程，这样不但 培养了学生的团队合作能力， 而且亲历性和独自解决问题、 分析问题 的过程很容易使学生获得成就感和自豪感。 这样一来， 学生学习生物 兴趣自然就会得以培养。 四、用游戏互动激活学生兴趣 小学生喜欢做游戏， 尤其是在课堂上， 哪怕是一个小小的游戏都 可以吸引学生的注意力，激活学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来。所 以，生物教师可以在课堂中适时加入一些游戏元素， 利用游戏将学生 带进欢乐的学习环境中， 与学生互动， 利用生动活泼的游戏形式使学 生摆脱严肃、沉闷、枯燥的课堂氛围，拉近师生关系，激活学生学习 生物的兴趣。 五、总结 高中生物新课程标准明确提出要转变课堂教学方式， 培养学生的 学习兴趣和积极性。 在新课程背景下， 如何提高学生的生物兴趣的确 应该值得教师思考。 以上论述的提高学生生物学习兴趣的几种方法仅 是个人的一些建议， 仅供广大生物教学者作参考。 要想切实培养学生 的学习兴趣， 这些方面还是远远不够的， 还需要我们生物教师不