汇报材料 2021“部编新语文教材”杭州峰会介绍.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 汇报材料 2021“部编新语文教材”杭州峰会介绍 各位领导、老师们大家好，2021年5月4日——5日，在领导的大力支持和同事的协助下，我参加了在杭州举办的“部编本语文教材”峰会。听了大大小小的专题报告、讲座共计11场，现场观摩课两节。利用一周的时间把自己此次出行的所得所获形成文字进行汇报稿，来来回回，修改了三稿，我的初衷就是想把最好的、最精华的东西分享给大家。“部编本语文教材”，从去年秋季开始投入，很荣幸我能成为第一批幸运儿，揭开它的庐山真面目。从今年秋季学期开始，部编本将成为统编教材，在全国逐步推开使用，人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云老师说：“2021年部编本语文教材将全覆盖”。一、为什么要编一套“部编本”教材？教材担负着培养未来国民的任务，有什么样的教材，就有什么样的国民。中央和教育部直接抓教材编写，是前所未有的。二、“部编本”语文编写有哪些特点？ 具体的理论知识，我不再做过多赘述，因为每学期初教研员都会给我们做这方面的培训。  用一线教师的评价来说“部编本语文教材专治不读书，兼治不会教”。设置了“和大人一起读”、“快乐读书吧”，是希望“延伸”，把家庭和社会的力量都用上，都来为语文课加油。其次，每一课、每一单元、每一册的知识点、能力训练突出，而且形成了一个知识体系。  三、一个共同点——阅读  此次参加杭州峰会，不管是部编新语文教材的总主编温儒敏教授，还是杭师附小一线的老师都提到一个关键词“阅读”，而且强调阅读是语文老师分内的事。 三位一体的阅读理念中小学语文教科书总主编温儒敏教授，人民教育出版社编审、中学语文室主任王本华教授，首都师范大学教育硕士研究生导师张彬福教授都提到了“三位一体”的阅读理念。“三位一体”指的是“教读”、“自读”、“课外阅读”。“部编本”比以往教材更重视课型的区分。课文分为两类，是两种课型。一是精读课，二是略读课。初中教材改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。温教授说：“精读主要老师教，要讲得比较细，比较精，是举例子，给方法，激发读书的兴味；略读课主要让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。两种课型不同，功能不同，要配合进行，才能完成阅读教学任务。”；张彬福教授也指出：“教读课文就是教方法，练技能，养习惯，教师要将教与练结合，将方法培养成习惯；自读课文即练习运用所学，自能读文，生自读为主，教师点拨为辅，大胆放手让学生阅读，不求全求透；课外阅读要求教师用好导读材料，鼓励学生读整本书，要组织好学生阅读活动，循序渐进，鼓励学生坚持读完每一本书”；王本华教授强调“强化阅读”，要力图实现三个转变（即精读、略读不分，教师主导向学生自主阅读转变；单篇文章阅读向同类文章或整部作品的阅读转变；课内阅读为主向课外延伸拓展，增加阅读量），力求实现课标倡导的（独立阅读，自主阅读，个性化阅读，多读书，好读书，读好书，读整本的书）。“1+x”阅读教学温教授说：语文教学的病主要是操练多，读书少。课堂太“闹”，多媒体用得多，活动安排多，唯独是读得少，自主性的诵读（吟诵，而不是集体朗读）少，这都违背语文教学的本义，甚至会干扰或“定格”孩子的想象。部编教材在阅读面拓展方面有所努力，想治这个病。其实中考和高考也开始注意考阅读速度和阅读面，甚至考课外阅读状况。温教授主张阅读教学实行“1+x”即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。光是教课文读课文远远不够。要加强课外阅读，鼓励“海量阅读”，让孩子“连滚带爬”地读，也主张读一些“闲书”，不能都是为了写作或考试而读书。若只围绕考试而读书，是难于培养起读书兴趣的。人教版《语文素养读本》正是为此服务的，可和部编本教材配合使用。提倡浮躁时期让孩子多读点书。怎样上好“精读”（教读）课？我们先来看看“部编本”一年级上册第6页《我是中国人》这幅插图，听人教社的主编们说光是这幅插图上各个民族的衣服还有站位问题，他们花费了大半年的时间。接着他把问题抛给我们，问我们是如何处理的，是否就让学生认识了“我是中国人”这几个字，在场的大多数人点了点头。全国著名小学语文特级教师、北京市学科带头人武琼老师问我们：“插图画了半年多，编者的意图是什么？”这个问题让我们在场的一线教师语塞，结合我的教学实际，因为它与考试无关，又放在识字、拼音、课文之前，我仅仅是以我们班为例子告诉学生我们是56个民族，班里除了一名撒拉族学生之外，其他人都是汉族，让他们从图中找到汉族人站在那里，并说说自己的依