课改前沿 Good idea的四种逼格.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课改前沿 Good idea的四种逼格 创客是把创意变成现实的人。学校展开创客教育行动，关键要落实到学生身上，学生展开创客行动，关键是要找到好的创意。想法和创意之间，隔着系统化的梳理和沉淀，隔着精妙的设计。Good idea——好的创意大体上有四种逼格：一、基于学科学校里的一应创客行动，说到底是为了促进学习，或者说是另一种样态的学习。今天的创客行动，绕不开学科学习。所以，一个好的创意一定是基于学科、超越学科，弥补了学科局限，解放了生命个性的。如一年级数学下册课本《100以内数的认识》，其中，除了让学生能够数100以内的数之外，还需要孩子体验多样、高效的数数方法，找到适合自己的数数方法和技巧，逐渐提高自己的数数速度。处理这样的学习任务时，鉴于课堂时间有限的实际，多数教师采用了安排学生课下探究摸索的方式，很少有教师具体介入学生对数数方法的探究。从会数数到找到适合自己的方法快速数数，是两个不同的层次。多数学生是无缘在课堂上达到第二层次的。学校一位教师根据教材和学生实际，生出一个Good idea，安排学生以小组为单位，进行了具体的项目式学习：1、 以小组为单位，开展数豆子比赛，分别记录各自数出100粒豆子的时间和方法；2、 小组成员每人与小组外三人进行数豆子比赛，并记录每个人的时间，汇总不少于20人的原始数据，借助工具求出平均用时。3、通过练习和方法优化，找到短于平均用时的三种方法；4、由小组成员分别用三种方法数豆豆，然后记录不同方法的个体用时，并借助工具求出平均用时；5、找到对一年级孩子而言，最节约时间的方法，并在班级推广。6、测算并记录全班每个孩子使用该方法的用时，求出平均用时。6、收集整个项目学习的过程资料，与其他小朋友和老师分享。为什么说这是一个Good idea呢？在整个探究过程中，孩子始终围绕寻找最优化的数数方法而展开，既消弥了课堂时间不足无法展开探究活动的缺憾，又通过推广活动对方法进行了检验、推广和优化。整个过程体现了学科中心和儿童立场，孩子们乐此不疲，学科学习的局限性得以突破。二、基于科学科学的本意是分科而学，科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识系统。科学课程是一门综合课程， 一门具有活动性质的课程，是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段核心课程。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。基于学科的好创意——Good idea，应该基于科学来展开。一方面充分放大创意本身的综合性和活动性；另一方面可以基于科学研究活动六步骤来展开相应的学科创意。如某低年级教师依据二年级语文下册教材中《太空生活趣事多》一课的内容，设计的“太空捉迷藏”项目。项目从2021年1月出现的150年一遇的蓝月亮现象入手，综合语文、科学及其他相关学科学习，从活动角度，组织学生展开探究。教师做出如下设计：1、 结合对“超级月亮”的观察和听闻，画一画你看到的或者了解到的超级月亮，并为美丽的图画配上你想说的话。2、 小组内，比一比看谁的“超级月亮”表现的最美，最合理。 3、搜集、探究蓝月亮形成的原因，小组分工模拟表现这种原理。 4、依照科学研究活动六步骤“观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流”展开研究活动；5、组内每个孩子自行梳理和总结研究活动，创作“太空捉迷藏”综合作文（用以文字为主，其他表现形式为辅的方式表达自己的思考和感受）6、整理形成超级月亮画集、“太空捉迷藏”综合作文集和探究活动相关过程记录及结论。这一基于科学的语文学科探究活动，从语文出发，经由科学研究六步骤的实践，重新再回到语文学科上来。其间调动了美术、科学、地理、手工等相关学科知识的介入，家长志愿者、网络手段、科学辅导员、学科辅导教师共同参与，从完整的人的成长角度，促进了孩子的成长。三、基于项目项目式学习是一种以项目为抓手，以学生为中心的学习方式。在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。常规的项目式学习有六大环节：一是发现问题；二是选定研究课题或项目，形成研究假设或项目预设；三是对选定的课题或项目进行论证；四是设计研究计划或项目规划；五是实施研究或项目；六是得出结论撰写研究报告或项目交付。某班主任设计了为校园内的树木挂铭牌的项