人教版四年级语文下册先学后教当堂训练模式教案设计1--3单元.docxVIP

1.古诗词二首 第一课时 独坐敬亭山 一、 板书课题 师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背） 今天，我们再来学习一首李白的诗一一《独坐敬亭山》。 二、 出示学习目标 认识生字 正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 体会古诗表达的情感，背诵古诗。 三、 自学指导 师：接下来我们进行二次比赛 第一次，比一比看谁能把古诗读正确 四、 比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 先学 自由读古诗 后教 指名读古诗 尽量找中下等生 ,同时引导其他学生认真听， 及时指正并更正读错的字音。 练读 五、 结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思 尽 闲 厌 课堂随笔：  借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 指名说诗句的意思。师总结。 六、 有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第二次 先学后教） 指名有感情地朗读古诗。 教师指导并范读古诗。 引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 教师总结 背诵古诗 七、 当堂训练 用自己的话说说下列诗句的意思。 众鸟咼飞尽，孤云独去闲。 默写古诗 课堂随笔：  第二课时 一、 板书课题 导入语：冋学们，这节课老师带大家去洞庭湖游玩 番，下 面请同学们跟老师一起读课题。 ＜随机板书课题＞ 二、 出示教学目标 认识“庭、潭、螺”并会组词。 正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。 体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。 三、 自学指导 接下来我们进行二次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读 得最准确。 四、 比读古诗（第一次先学后教） 老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比 赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。 ①自由读（3分钟） 指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错 的字音； 在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读 吧！ 练读，齐读 五、 比谁会认字（第一次先学后教） 1.出示拼音、词语 课堂随笔： ting tan luo 洞庭湖、潭面、海螺 课堂随笔: （1） 指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音） （2） 师：字音读得真准确啊！（师伺机表扬）那现在我们来进 行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的 字形，再给它们组词，时间是2分钟。 2、指名用学过的方法记忆字形、组词。 3、 指名口头组词，说说识字方法。 4、 总结 六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教） 结合注释或工具书理解以下重点词语的意思： 湖光： 秋月： 未： 磨： 遥望： 结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说 诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家， 咱们进行第三次比赛：看谁说的好！ 小组合作学习，讨论交流。 每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听， 做好补 充的准备。 师总结 七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四 次先学后教） 指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美 丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。 引导学生找出 句比喻句，并说说这样与有什么好处？ 师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景， 表达了 诗人对洞庭湖的喜爱之情。 八、 思维拓展 请会的冋学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词； 小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多背 诵积累。 九、 当堂训练 默写古诗《望洞庭》 说说卜面诗句的意思 遥望洞庭山水翠，白银盘里 青螺。 第三课时 忆江南 一、 板书课题 导入语：同学们，你们对白居易有哪些了解？（指名回答） 今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。 二、 出示教学目标 认识生字、词 正确、流利地朗读古诗。 课堂随笔：  3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。 三、 自学指导 接下来我们将在课堂上举行二次比赛， 第一次比一比看谁能 把这首词读得即正确又流利。 四、 读古词（第一次先学后教） 先读 自由读古诗词。 后教 指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读 错的字音。 五、 理解本词（第二次先学后教） 结合注释或工具书理解以下字词意思： 曾谙 江花 蓝 忆 指名回答 根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大 意、。 教师总结； 八、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教） 再读本词 指名说江南美在哪里？ 教师总结 背诵诗词。 课堂随笔：  七、当堂训练 写出下列词语的意思 曾： 谙： 江花： 用自己的话说说下列句子的意思： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 默写本词《忆江南》。 蓝： 课堂随笔： 教学反思：  2.桂林山水 第一课时 一、 导入 同学们，你们到过广西的桂林玩过吗？观赏过那里的美丽景 色吗？今天我们