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小学作文指导中的“积累”与“激励” ［内容摘要 ］《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定： “能具体明白， 文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，用运常见的表达方式写作。 因此作文教学是小学语文教学的重点， 是学生语文创新能力和言语综合运用能力 的体现。当前小学语文教学申教师作文“难教” ，学生“怕学”的现象普遍存在。 要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活；要提高学生的语言 表达能力必须通过阅读积累语言； 要克服学生 “怕作文”的心理障碍靠教师 的多方“激励”。在小学作文教学实践中以“积累” 、“激励”为主线进行作文指 导会取得较好的效果。 “积累”与“激励”是小学生学习作文的必经之路。 ［关键词 ］作文指导作文难积累激励 在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的 痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文 就头疼，家长对此更是束手无策， 于是只好求助于各种各样的辅导资料， 结果《作 文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋， 塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。 教与学之间产生了一种严重的不信任感， 挫伤了学生学习母语的积极性， 这也是 语文教学少慢差费的主要原因之一。 随着教育机制的全面转轨， 我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出来。 要培养 学