品味文本语言回归语文教学本位(教学论文).pdfVIP

品悟文本语言 回归语文教学本位 近日，在《大连日报》拜读了《与文本碰撞实现深度阅读》这篇文章，特级教师 刘艳华老师提出了“注重文本进行语文深度阅读”的观点，让我深感赞同。的确，文 本是我们语文教学的根，脱离了文本，就是脱离了语文教学的本位。然而，对语文的 深度阅读更不能离开对文本语言的学习，语言的学习是语文教学的源！是啊，离开了 语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要紧紧凭借教 材这个“例子” ，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语 言，发挥“工具性”和“人文性”的本质作用，从而升华他们的人文情怀。如此，语 文教学才是真正回归了本位。那么，我们该如何引导学生品悟文本语言呢？ 一、细读语言“闪光点” ，拓展文本内涵 什么叫做语言的 “闪光点”？它是指一篇课文中写得精彩的地方。 我们在教学中， 如果想透过文本语言来了解文章的内容主旨，就必须借助细读。所谓细读就是抓住文 本的精彩的字、词、句，深入分析其意义、表达手法、修辞手法，破解其中蕴含的思 想感情。抓住这些语言“闪光点” ，反复诵读乃至背诵，不但能快速感悟文本的人文 内涵，陶冶学生的思想素