“授人以鱼不如授人以渔”.docxVIP

“授人以鱼不如授人以渔 ” 在中国 ,思想品德课的重要性不言而喻 ,但它常被很多学生视为畏途 ,觉得枯燥难学 ,不愿学 ,不知如何学 ,学不好 ,成绩当然差强人意 ,农村中学问题更突出 ,但考试的指挥棒又让学生们不敢掉以轻心。真是两难选择。农村中学思品课教师应如何引导学生破解这一难题呢 ? 古人云 “授人以鱼 :,三餐之需 ;授人以渔 ,终生之用。 ”因此 “授人以鱼不如授人以渔 ”。 “鱼”是系统的科学文化知识 ,是学生追求的知识目标 ; “渔”是掌握知识的技能方法。授生以 “渔”,不仅是当代科学技术发展的客观要求 ,也是调动学生学习积极性 ,发展学生智能 ,内化学生情感和价值观 ,实现新课标三维目标 ,提高思品课教学实效的需要。因此 ,在教学过程中 ,教师一定要把学法指导纳入教学视野 ,多给学生“授渔 ”。 “授渔 ”要让学生感受 “渔”之趣 兴趣是最好的老师。要学生学好思品课 ,一定要培养学生对思品课的兴趣 ,吸引学生爱听爱学。教师讲课要少些说教式 ,多些启发式 ;少些照本宣科 ,多些联系实际;少些生硬刻板 ,多些趣味幽默。 一是将时事新闻引入课堂激发学生兴趣。如在学习九年级《统一的多民族 国家》中实现祖国和平统一的内容时 ,教师把 3 月 22 日台湾将进行领导人选举的新闻引入课堂并让学生猜猜哪个政党会获胜 ,引起了学生的极大兴趣 ,他们纷纷说出自己的推测和理由 ,大部分学生都认为国民党哀兵必胜 ,因为国民党志在必得 ,它关系到国民党的生死存亡 ,但民进党也不甘失败的形势 ,一定会全力争夺 ,竞选达到白炽化。但因民进党执政无能和贪污腐败已失去民心 ,必败无疑。此时此刻 ,吸引学生学习、潜移默化实施教育的目标已经达到 ,真正结果如何已不是最重要的 了。 二是精心挖掘教材的趣味性。新课标实验教材中已有很多有趣的例子 ,教师可根据需要补充对学生有吸引力的材料 ,以激发学生参与课堂探究的欲望。如在学习《难报三春晖》时 ,可先出示唐朝诗人孟郊《游子吟》一诗 : “慈母手中线 ,游子身上衣。临行密密缝 ,意恐迟迟归。谁言寸草心 ,报得三春晖。 ”然后要求学生讨论探究 ,细心体会离别之际母亲的心情和游子的感想。因为他们在语文课上学 1 / 3 过这首诗 ,因而兴趣浓厚 ,发言踊跃 ,争先恐后畅谈自己的见解 ,我则悄悄将学生的激昂情绪引导到孝敬自己的父母这一教育目标上来。 三是多制造 “亲其师 ,信其道 ”的光环效应。这对提升学生的学习兴趣大有裨 益。首先 ,良好的师生关系会给学生一种喜欢老师、亲近老师的欲望 ,进而对其所 教学科产生兴趣。这就要求教师平时要关爱学生、宽容学生、亲近学生 ,做到宽严相济 ,亦师亦友。其次 ,教师高超的专业素养也能吸引学生 ,有效提升学生的学习兴趣。很多事实表明 ,通常情况下 ,一个学识渊博、讲课幽默有趣的教师没有理由不吸引学生 ,学生没有理由不崇拜他或她 ,没有理由不喜欢其所任教的学科。 “授渔 ”要让学生学会 “渔”之技 思品课很多知识是需要记忆的 ,当前不少学生不愿学思品课的一个重要原因 是要记忆的东西太多 ,加重了学生的负担。要想改变这种状况就要为学生减负 ,教 会学生掌握记忆方法 ,学会记忆 ,不怕记忆 ,甚至乐于记忆 ,因为记忆与重现都是掌 握知识的重要途径 ,也是提高学生成绩的重要保证 ,因此教师应积极引导学生学会 一些记忆方法和技巧。 一是学会分解记忆法。一般是将记忆内容较多的材料分为几个方面来掌 握。如《党的基本路线》中 “基本路线 ”这一概念就可用分解法分为五个方面来记忆掌握。即 “一个主体 ――领导和团结全国各族人民 ”,一“个中心 ――以经济建设为中心 ”,两“个基本点 ――坚持四项基本原则 ,坚持改革开放 ”,一“条途径 ――自力更生 ,艰苦奋斗 ”,一“个目标 ――为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗 ”。 二是学会浓缩记忆法。即将句子和内容浓缩成只有关键词的简单句子来记 忆,到考试时就依据关键词扩展开来回答。如学习《灿烂的文明之花》中 “社会主义精神文明建设的根本任务 ”时就可把它分为 “提高 ‘两种素质 ’,培养 ‘四有公民 ’”来记忆。 三是学会联想记忆法。即根据一些有逻辑联系或表象联系的知识和现象引导学生学会联想记忆。如学习《丰富多样的情绪 ――情绪万花筒》中人类情绪的基本类型时 ,可要求学生联想自己身处不同环境中的心理变化来记住人类情绪的基本类型 ――喜怒哀惧。 2 / 3 四是学会找规律记忆法。即寻找教材内容的共性规律来记忆。如复习《做 自立自强的人》时 ,对第三、四两课的内容可引导学生进行知识疏理 ,从自立自强的定义、主要表现、作用和要求等方面找出共同规律 ,从而方便学生全面掌握知识。 五是掌握特征记忆法。即根据教材内容文字中最显