传感器技术在小学科学实验教学中的应用教育文档.pdfVIP

传感器技术在小学科学实验教学中的应用 一、引言 随着信息技术的发展，出生在数字时代的 小学生们从小就接触了丰富的数字产品， 他们体验到了这些先进 设备带来的便利和乐趣。 相比之下， 传统科学实验室里的一些瓶 瓶罐罐们，有时很难满足学生发展的需要。一方面，有的传统实 验器材使用起来费时， 导致实验效率很低， 有的传统实验器材操 作过程复杂， 导致学生的时间和精力都用在操作过程上， 没有了 观察实验现象、思考问题和得出结论的时间。另一方面，小学科 学实验计划中涉及力学、电磁学、声学等领域，实验数据较难获 取。因此在科学实验教学中，往往实验数据误差较大，只能勉强 得出一些所谓的科学结论。 长此以往这样的科学教学既限制了学 生获取数据、 分析数据能力的提高， 也阻碍了学生科学探究精神 的培养。 在传统小学科学实验教学中往往只进行一些简单的定性描 述和推理实验，定量实验很难开展。随着数字技术走进校园，传 感器测量技术为小学科学教学开展定量实验创造了条件。 它为学 生提供了一个自主探索的平台， 给他们展示了更直观、 生动的教 学内容， 优化了小学科学课堂教学情境。 从而也激发了学生的学 习兴趣， 解决了我们传统科学教学中所解决不了的问题， 让我们 的科学课堂教学效率大大提升。 二、完善小学科学探究设计，突出传感器技术的优势 1 / 5 1. 巧用传感器技术使科学过程具体化 戴尔指出“教育应从具体经验入手， 逐步进入抽象， 有效地 学习之路必须是铺满着具体经验。 ”小学科学以实验为基础， 由 于实验器材限制，有些实验在传统小学科学实验室中无法完成。 而数字化探究实验室突破了这些限制， 利用传感器技术替代传统 的测量仪器完成力、热、声、光、电等多种数据的采集。数据通 过数据采集器处理后上传到计算机， 由教学软件进行实时的处理 与分析。例如传统的弹簧测力计在课堂中学生一般只关注最终的 测量结果， 很少关注弹簧测力计的读数变化， 不会进行数据的记 录，更谈不上给学生提供有分析价值的数据。 而传感器技术把过 程数据详细记录下来， 并且绘制出了相关曲线， 使科学过程变得 具体化，让学生亲身经历了探究过程。 2. 巧用传感器技术使科学现象直观化 声音的大小和高低这两个概念很容易混淆， 小学生在学习这 两个概念前往往认为声音越大音调也会越高。 因此在教学 《声音》 这一内容时， 怎样让学生了解并区分声音大小和高低概念成为让 教师头疼的事情。 自从声音传感器走进了校园， 问题一下子迎刃 而解了， 声音传感器可以直接检测出整个声音的衰减过程， 并且 在计算机上清晰地呈现出这一过程。 传感器技术将看不见的波变 成了直观化的曲线，用动态图的形式减轻了学生的认知负担。