2021届高三二轮复习诗歌赏析系列（一）：送别怀人诗专题.pptxVIP

2021届高三二轮复习诗歌赏析系列课件（一）多情自古伤离别 一种分别多样情——2021届高三送别怀人诗专题复习徐玲玲 孟伟伟多情自古伤离别 一种分别多样情2021届高三送别怀人诗专题复习送别怀人类诗歌解析骊歌声声 古人在送别之际，往往设酒饯行、折柳送别、吟诗赠别，表达依依不舍之情。诗歌标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字样。常见意象有：“柳”“酒”“月”“水”长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等，送别诗大多运用寓情于景、以景衬情、情景交融、烘托、以乐景衬哀情、想象等艺术手法。送别诗内容大多表达依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态，抒发对人生的感慨等。 时空阻隔加上交通不便，亦或人事变迁，所以送别诗往往成为古诗中最动人的篇章，“黯然销魂者，唯别而已”，成为永恒骊歌之声，诉不尽的孤寂与落寞点化成离人心上萧瑟秋。因为深情，所以眷恋；因为眷恋，所以不舍；因为不舍，所以劝慰；因为劝慰，更添愁肠。在百感交集中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”……特 点 归 纳送别缘由常见如友人或自己赴远地游学、赴考、为官或出使他国、归隐；远人征戍与思妇独守等送别客体常见如友人、亲人、爱人等送别环境常见1、自然景物：杨柳、夕阳、西风等；2、地点：长亭、渡口、古道等送别主体即送别中的自我形象：1、注释中的暗示；2、特殊时代或熟悉诗人的知人论世送别情感常见如1、依依惜别的不舍与伤感；2、离别后的思念与牵挂；3、对友人的安慰与勉励、借送别友人表明自己的处境或心志；4、抒发对人生的感慨等*要注意每首诗歌表达的情感往往不是单一的，关键是要抓住文本，不能脱离文本泛泛而谈。适应新高考阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（重庆市2021届高三第一次联合诊断检测）盘送蕲州李郎中赴任刘禹锡楚关蕲水路非赊，东望云山日夕佳薤叶照人呈夏簟，松花满碗试新茶 楼中饮兴因明月，江上诗情为晚霞。北地交亲长引领，早将玄鬓到京华15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联交代了送别的时间，同时表达了对东去赴任的李郎中的劝慰。B.植物生长葱翠茂盛，松花新茶泛着清香，美景乐事折射恬然之意。C.虽然是送别，但诗人对朋友没有依依不舍，而是满怀深情地祝福。D.全诗格律谨严，语言清新自然，情感表达较为含蓄内敛，意味深长。适应新高考【参考答案】 C项【解析】此题设题方向为思想情感的考察，解答本题需抓住本首送别诗歌的中心事件，即写诗缘由——送友人赴任蕲州。友人前去蕲州为官，是升迁是贬谪，为官之地是富庶还是僻远，诗人所表达的情感是截然不同的。从尾联中“早将玄鬓到京华”的“早”和“京华”，不难发现友人前去为官之地并不称心如意，首联也暗示诗人自己所任之地“楚关蕲水路非赊”，无论是身在楚地的诗人还是所隔不远的蕲州友人李郎中都渴望回到政治中心“北地”“京华”，暗含对目前处境不满，仕途不顺的感慨。所以友人前去蕲州为官，诗人更多的是同病相怜的劝慰。C.“祝福”不对，是对李郎中赴任蕲州的劝慰。?16.诗歌尾联意蕴丰富，请简要分析。（6分）适应新高考【参考答案】①劝勉李郎中早日返回京城；②借劝勉朋友，表达自己返回京城的愿望；③流露出被贬楚地的惆怅。 （每点2分，共6分） 【解析】此题设题方向为思想情感的考察，解答此题既要注意读懂尾联又要兼顾题型的解答技巧。读懂尾联需联系写诗缘由：送友人赴任蕲州，尾联中的“北地”“京华”同友人所赴的“蕲州”，诗人所处的“楚关”形成鲜明对比，加上首联“楚关蕲水路非赊”，流露出的不仅有对友人的劝勉，更有对自身的期望：早将玄鬓到京华，同时也暗含了对目前处境不满，仕途不顺的感慨。文学作品多有对结尾意蕴的考察，解题需从两个角度考虑：1、文本中结尾部分对写作对象的情感；2、主旨中心情感，同时需要特别注意文章结尾和开头的关系。链接高考(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)送子由使契丹苏　轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”链接高考(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)(　)A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世