传统文化教学实践研究应用实施专项方案.docVIP

传统文化教学实践研究实施方案 汪清县天桥岭镇东新学校 一、问题提出（理论意义和实践意义） ?本课题问题提出基于它理论意义和实践意义。 （一）理论意义 1、中华传统文化价值。 中国是四大文明古国之一，有着令世人惊叹文化。在漫长历史发展中，中华民族形成了特有文化习惯及文化积淀，也就是中国传统文化，它对人类社会文明进步做出了不可磨灭贡献。它所蕴含思维方法、价值观念、行为准则，无时无刻不在对现代人发挥着作用，它经过数千年不停陶治、实践和发展，已经融入中华民族血脉，成为中华民族精神一个不可分割部分。传统文化不能回避也不应回避，所以在新历史条件下，我们应主动提倡继承和弘扬优异传统文化，只有深入 研究、 科学利用先人留下宝贵文化遗产，才能不停推进友好文化建设。 2、当今教育对象所具特点要求。 伴随人类社会发展，物质基础不停提升，生活环境不停改善，西方文化大量涌入，传统文化教育在现代人意识中被逐步地淡化。也正是这种传统文化教育缺失，使越来越多学生缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有花钱大手大脚，不珍爱劳动结果，成了新一代啃老族；更有是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠。这么结果必将减弱一个国家综合实力，最终会造成中国几千年流传下来传统文化流失。 （二）实践意义 作为教育工作者，我们任务就是为国家培养合格建设人才，教育最终目标是促进学生个性健康友好发展，人文教育终极目标也是关注学生全方面发展。全国人大常委会原副委员长许嘉璐曾说“从中华民族文化延绵发展规律来看，负担文化培育和传输任务关键有两个系统：一个是政府官员系统，一个是学校和老师系统”。所以传输中华文化，是我们教育工作者义不容辞职责和义务。 中国教育也正在实现应试教育向素质教育转变，这一转变过程是理念不停更新过程，同时又是人文精神不停塑造过程。实施素质教育就是要提升国民素质，培养学生创新精神和实践能力，重视学生个性张扬，关注学生人文素质提升。可见，深化素质教育，加强人文精神培养已是刻不容缓。我们必需对学生进行全方面人格教育，促进学生终生、全方面发展，这一切说明，人文精神培养已经成为现代教育迫切需求。 二、课题研究理论依据 1、新课程理论。 《中共中央国务院相关基础教育改革和发展决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》全部明确提出了加紧构建符合素质教育要求基础教育课程体系任务，强调新课程改革要全方面落实国家教育方针，以提升国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为关键，强调课程要促进每一个学生身心健康发展，培养学生良好品德，它关注人文精神，强化人格教育，给人文教育指明了方向。“以学生发展为本”是课程改革出发点和归宿点。新课程价值在于促进学生知识、能力、态度及情感友好发展，改变了人作为社会发展工具价值取向。这种“以人为本”指导思想就是新课程人文精神表现。 2、现代教育培养目标。 联合国教科文组织提升二十一世纪教育汇报强调，二十一世纪教育，不仅要使学生有知识、会做事，更关键是会做人。“学会做人、学会求知、学会负责、学会选择、学会发明，能主动适应未来有用人才”为本课题研究方向提供了关键理论支撑。 三、课题研究目标及内容 结合课题提出背景及意义，以课题研究理论为依据，我校确立了以下研究目标及要研究内容： 课题研究目标： 1、经过课题研究，落实学科新“课标”理念，表现学科教学特点，实施素质教育，突出课堂教学人文素养培养观念和意识，提升教学实效。 2、经过课题研究，完善教学内容，丰富人文知识，让学生于各学科中初步了解传统文化内容，在具体教学实践中培养学生人文精神，落实人文教育。 3、经过课题研究，促进一批年轻老师在试验研究磨砺中成长起来，探索教学思绪，创新教学方法，内化人文知识，提升老师人文修养，并以点带面，全方面提升学校素质教育质量，提升全校师生人文精神，使课题研究伴着新课程改革共同推进，共同成长。 关键内容： 1、学校学科教学中小学生人文精神培养。 结合学科教学内容，使学生初步了解所包含到传统文化，从而培养学生从小含有良好行为习惯、道德品质、分辨是非能力，形成正确人生观、价值观，增强民族自豪感等，促进学生终生、全方面发展。 2、在活动中渗透传统文化，培养人文精神。 经过丰富多彩活动使学生了解传统文化并体验。 3、亲密师生关系，表现人文关心。 建立一个民主、平等、友好师生关系，用新观念来研究学生，用新课程提倡科学方法来评价学生，对学生和风细雨般教育，培养她们人文意识，使学生学会求知，学会做事，学会生存，学会审美，学会做人。 四、课题研究方法及拟创新点 课题研究方法很多，我们选择研究方法以下： 1、文件研究法：经过文件研究，学习传统文化策略，并搜集、整理出一套适合中小学生诵读校本课程。在立项、开题阶段，了解研究背景，确立研究方向，并经过可行