三角形内角和教学设计.pdfVIP

三角形内角和教学设计 一、指导思想与理论依据 《课程标准》明确指出： “要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学 生初步的思维能力 ”。四年级学生已经掌握了三角形的概念以及特性，比较熟悉平角等有关知识； 具备了初步的动手操作、 主动探究的能力， 他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。 因此， 本节课，我将重点引导学生从 “猜测 ―― 验证 ”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方 式。 二、教学背景分析 1、学情分析： 本节课是在学生学过了三角形的概念、熟悉了锐角、直角、钝角、平角的特点，掌握了量角 的方法等知识的基础上进行教学的。四年级学生已经积累了一些有关空间与图形的知识和经验， 形成了一定的空间感，具备了初步的动手操作 ,主动探究的能力。 2、教材分析： 《三角形的内角和》一课是人教版四年级下册的内容 , 学生已经初步认识了三角形、平角， 学会测量角的度数，在本册学生学习了三角形的概念、不稳定性以及三边关系。本节课的重点是 让学生在课堂经历研究问题的过程。