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我的课堂我的问 谈课堂有效提问在教学活动中的意义与作用 我曾在一篇文章中看到余文森教授这样认为，设问技能 是当前提升课堂有效性的十大教学技能之一。培养设问技能 目的是做到课堂设问的有效性，改变那些低效甚至是无效的 设问，进而提高课堂教学的有效性。著名教育家陶行知先生 说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。 智者问得巧，愚者问得笨。 ”思想政治新课程与其他学科课 程一样，在追求课堂教学有效性的过程中，教师的设问是一 个关键因素。然而作为中学德育课程主要形态的中学思想政 治课，其性质决定了课堂教学中的设问存在着一些自身的特 殊性。这些特殊性不仅关系到思想政治课堂教学的有效性， 更会影响到中学德育的实效性。为此，笔者以为在新课程理 念下，高中政治课堂教学中的设问应做到在以下几个方面： 一、设问要有生活性 设问要有生活性，意思是指我们在课堂教学中要善于从 生活现象中设计问题，或者说设计一些生活化的问题，尽量 避免课堂设问的纯“学科性”倾向。因为传统的德育课程以 与生活世界的剥离为特征，课程“知识化”现象比较突出， 对学生思想和生活实际缺乏关注和更实在、有深度的帮助。 它强调知识