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建筑cad教学工作总结（多篇） 随着时代的进步，建筑行业包括设计、施工、工程管理、等各方面均开始走信息化、规范化的道路，以期提高生产率和提高管理水平，其标志就是CAD（Computer Aided Drawing）技术的广泛使用。目前，CAD技术已广泛应用于土木工程的规划，设计，施工，维护管理等各阶段，因此，作为建工专业学生，《建筑CAD》是一门重要的必修课。笔者在建筑CAD的教学和研究过程中，积极采用项目化教学，积累了一些经验，现总结出来供大家参考、交流。 1、项目化教学法及其特点 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是“行为导向”教学法的一种。一个项目是一次计划好的有固定开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品。 一般来说，项目的实施应经过：回顾，引入，合作实施，总结、展示，检查评估，下次任务布置等环节。 项目化教学具有以下特点： （1）实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。（2）自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的机会，学生能够自主地进行学习，从而有效地促进学生创造力的发展。（3）发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。（4）综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。（5）开放性：学生围绕主题进行探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。（6）评价特点：注重评价学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量 。 因此，采用项目化教学法，有利于调动学生的学习积极性，体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想，有利于素质教育的开展。 2、项目化教学法在《建筑CAD》教学中的实践 2.1 确定课程总体培养目标 （1）能力目标：通过本课程的学习，使学生能够使用CAD绘制符合制图规范的建筑和结构施工图，能够灵活使用用户坐标系统，绘制建筑三维图形。（2）知识目标：通过本课程的学习，使学生了解国家制图规范，理解有关概念，掌握AutoCAD软件常用的二维和三维绘图工具和编辑工具，掌握尺寸标注及文字功能。（3）素质拓展目标：通过项目任务的实施，培养学生的职业素质、团队精神、自学能力和创新意识。 2.2 确定训练项目 在教学过程中,教师要在学习总体目标的框架下,根据学生认知规律,把总任务分解成一个个相对容易完成的小任务。项目设计时，以能力训练为线索，将知识目标与素质拓展目标融汇其中。笔者在教学中安排了以下几个项目： 项目1 绘制建筑平面图 图形的选择要具有代表性，尽量减少重复使用同一命令的情况。本项目涵盖了较多的知识点，以学生自学为主，具体操作时，学生之间可以讨论。教师负责指点操作中各种命令的灵活使用，回答学生提出的问题。 为了使学生富有成就感，便于学生学习，又将项目1划分为以下几个任务： (1)绘制定位轴线；(2)绘制墙线与门窗；(3)标注尺寸；(4)标注文字、表格。 项目2 绘制建筑立面图 立面图在前面平面图的基础上进行绘制，要求学生使用前面没有学过的新命令绘图，培养学生的创新精神。 项目3 绘制建筑剖面图和详图 本项目使学生能够根据规范使用图例并能调整填充命令的各项参数，对AutoCAD中没有自带的图例，能够采用第三方文件嵌入。 项目4 绘制三维建筑图形 本项目使学生能利用前面绘制的平面图形，使用三维命令转化为三维建筑模型，培养学生的空间想象能力，进一步生成平面图形，使学生了解平面图形的另一种绘制方法。 2.3 合理地组织、执行任务 这是学生学习知识技能的阶段，也是学生自主探索的阶段。在这一过程中,教师尽量不要直接告诉学生如何去解决面临的问题,但可而是进行适当的启发,给出合理建议,提供学生所需的资料。所以教师是一个学习活动的参与者、引导者。 2.4总结、评价 组织全班交流绘图思路,着重探讨各自的绘图方法、过程和对相关命令的理解。教师对学生成果进行点评，这种评价不仅是对学生成果的静态评价,还包括对学习过程的动态评价。通过教师的点评,帮助学生总结完成任务的过程和方法,促使学生反思自己的思路和行为,把所学的知识与技能内化。 3、结语 在《建筑CAD》课程的教学过程中,笔者积极采用项目化教学，坚持以能力培养为目标,注重学生综合素质的培养，通过四个训练项目的实施,使学生对AutoCAD软件的命令体系有了较深刻的认识,熟悉了使用AutoCAD软件绘图的工作流程,熟练掌握了建筑施工图的绘制及其相关参数设置等实践操作技能,在很大程度上提高了学生的实际工作能力、专业素质和创新能力，取得了比较好的教学效果。