圈层相互作用案例分析.docVIP

第三牟圈卮枸互仔用參例分柝 ——剖析桂林“山水，‘成因江苏省江都屮学汤小林 一、 课程标准： 1、 举例说明某自然地理耍素在地理环境形成和演变屮的作川。 2、 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的報体性。 二、 教学目标： 1、 以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结 果，加深理解地理环境的整体性。 2、 尝试运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，分析解决地理问题。 3、 激发探究地理问题的动机，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强 热爱祖国人好河山的情感。 三、 教学过程： （一）认识喀斯特地貌 1、 喀斯特地貌名称的由来（阅读归纳） 喀斯特是欧洲原南斯拉夫的一个石灰岩高原的名称，那里发育着各种奇特的地貌?19 世纪末，欧洲学者借用该地名称呼石灰岩地区的地貌，水文现象和景观。片来“喀斯特”一 词成为世界齐国通用的专门术语。 2、 我国喀斯特地貌的分布与研究（阅读知识窗） 喀斯特地貌在我国乂被称为岩溶地貌、徐霞客，早在欧洲人之前就对广西、云南、贵州 一带的喀斯特地貌进行-实地勘察，记录与成因分析，《徐霞客游记》中有世界上研究喀斯特 现彖的最早纪录。 3、 喀斯特地貌的形成（重点分析） 喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀与淀积作用。其溶蚀与淀积 的作用分别体现了化学过程： CaCO3+CO2+H2O===