一年级语文教学论文教学内容.pdfVIP

兴趣是低年级语文教学最好的老师 郑楼小学 吕艳芝 语文既是一门科学 , 也是一门艺术。作为语文老师，要想在 教学中取得事半功倍的教学效果， 应知道课堂教学要注意的关键 是什么， 从事低年级的 语文教学 工作，更应该坚持以人为本，因 材施教， 根据 学生 的年龄特点进行有效的 教育 ，现将本人在教学 中的几点体会总结如下： 一、整体感知，激发朗读兴趣 古人云：“书读百遍，其义自见”。 汉语拼音教学的根本任 务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方 向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到 哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完， 音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这 时学生的阅读能力已逐渐形成， 只要是拼音读物， 学生就都能读 了，学生学语言的兴趣由此产生。 二、消除怯场心理，激发参与兴趣。 低年级学生大多胆小、声音轻、说话不规范、怕说错话、怕 老师批评、怕被笑话、好动、听话不专心，许多同学在训练中既 想说又不敢说，或说不清楚。针对这些情况，教师首先要消除他 们的怯场心理，鼓励他们大胆说话。此如，可以先让学生在自己 的座位上回答，以后再上台说话，说不出或不确切的，教师千万 不能一句“请坐下”了之， 要慢慢地耐心加以引导， 甚至可以教 师自问自答而让学生“填空式”地说话， 然后还是反问： “是这 个意思吗？”再让学生重新说一说， 满足一下学生的成功感。 有 的学生说话情绪紧张， 不知所措， 教师要和蔼、 亲切地鼓励他们， 或引用一些小笑话活跃课堂气氛，建立民主、和谐的氛围，消除 学生的紧张感。其次，教师要多创造口语交际机会，“要利用语 文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。 让每个学生 都有许多次机会得到训练。再次，要多表扬多鼓励，激发学生参 与口语交际的兴趣。就算是最差的同学也要适当地给予表扬。 三、借助课文中的角色，让学生表演说。 可以说一切的成功都离不开良好的兴趣， 而要激起学生说话 的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的 “引爆点”，激发其表达的欲望。如在《比尾巴》一课中，可以 让他们戴上头饰，模仿小动物在教室里表演， 有问有答，谁的 尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把伞 ? 在 表演时， 鼓励他们用自己的语言来表达他们的心情， 下面的小朋 友还可以针对他们表演中的动作、 语言和神态， 提出自己的建议， 在这种演演、说说、议议中，学生的口语表达能力得到了提高。 四、掌握方法，创造性地识记字形 识记生字，是低年级小朋友的重要任务。形状各异，发音不同 的生字， 想牢牢记住并不容易， 需要学生切实掌握好字形的分析 法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生 活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。 如 “回”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的； 有的小朋友是则根据 自己学过的生字去识记，说“大口加小口”，方法各异，结果相 同。 五、养成习惯，指导写字。 一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后