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新理念下初中化学实验教学过程中遇到若干问题 新理念下的初中化学实验教学过程中遇到的若干问题 从我国在个别地区试点新理念课改初中化学，至今初中课改化学教学在我国已进行了五、六个年头，经过五、六年的教学和探索，笔者深刻地感受到新理念下的化学教学对教师的教学艺术来说是一种挑战，对学生学习和后继的发展来说是一种享受也是一种挑战。同时，笔者深深地体会到新理念下的教学的步履艰难。 一、教材安排与课时安排不尽合理 新课程教材编排存在着不足:第一，教材编排与学校课时安排存在矛盾。化学在初中毕业班才开设，且课标要求每周三课时，每堂课又只有四十分钟，有不少教学内容不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给学生思考探究的余地。第二，教材分为上下两册，下册看起来很薄内容好象不多，但难度过大，教师要增讲的内容太多，学生要记要练的太多，且知识跨度大，相互串联难度大。中考当前，科科都进入了临考前的总复习，都在挤、抢、赶时间；升学体制没变――成绩在很大程度上决定了学生的升学意向。这样把教材分成上下册，更是加剧了矛盾，教学中造成前松后紧，教学进度和效果严重受到影响，全国的初中化学竞赛、各地区的模拟考试基本上都安排在4月份进行，要想取得好成绩，必须在3月底到4月初完结束新课程，而要在短短个把月的时间内学完下册内容谈何容易，何况还要出成绩，这样的难度可想而知。第三，教材的编排思路明显有利于大城市和发达地区，相当多的内容非常适合于教师边讲解学生边实验的模式，而广大中小城镇和农村中学教学条件简陋，有的学校连教师的演示器材都不足，学生实验就可想而知了，这将进一步拉大各地区各学校学生的基本化学素养和化学基本能力的差距；而且不少教学内容和社会调查对中小城镇、农村学生来说几乎是天方夜谭般的遥远，很难有切身的体会，虽然教师做了适当的讲解，学生仍觉得空洞，这容易使学生感到化学只是一门高深的科学，与现实生活联系不大，学习的兴趣也必然下降。第四，教材有些改编包括实验的选择是非常好的，但也有不少内容的安排过于零散，难以把握知识的深浅程度。如：物质的分类，酸、碱、盐的化学性质，这些学生都不易掌握。总之，新教材存在的缺陷很容易影响到新教学思路的全面实施。 二、教师对新课改革的认识不足 虽然课改到现在也有好几个年头了，但大部分教师对新课程标准还不适应。部分教师没能领会新课程标准要点，有的感觉新课程标准在教学中的依据性和导向性不强，有的感觉是对内容标准部分叙述得不具体，对具体知识没有做详细的要求说明，再就是对学习目标的水平中叙述的层次要求难以达到理想的程度，教师在教学中感觉到混乱，在教授过程中也明显地感觉到混乱，有的分不清教学内容的轻重（这也与各地的中考要求有关）。教师的观念转变不彻底。如今的许多教师，几乎都是在旧版人教版教材中学习长大的，学生时代的学习和教师时代的再学习接受的基本都是传统应试教学下的旧模式，面对新一轮课程改革，面对新教材、教学观念的转变或多或少出现了不够和不彻底的现象。教师对教学方式的不适应。根据新课程标准的理念和课程目标，必然要改变以往的教学方式。有的