20以内加减法的技巧(20210311234225)教学文案.pdfVIP

20 以内加减法的技巧 一、手指辅助延伸法。 例 1：计算 6 ＋8= 我至今记得有这样一位小朋友， 5 以内的加减法很勉强能通过， 10 以内的就得靠他那 10 个手指头了。 当我们教到 20 以内的加减法时他就 束手无策了，无奈只好脱掉鞋子把自己的 10 个脚趾头也搬了上来。对 于这样的学生，我起初真的也束手无策了，这样下去该如何是好，总得 想出点办法来。看着自己的双手我也动了一番脑筋，于是我就把一只手 看成是 9，大拇指代表 5，其他各指都代表 1，另外一只手也是如此。 以例 1 计算 6 ＋8= 为例， 计算像这样 20 以内的进位加 法时，我就告诉他：左手拿出 6 （大拇指加食指），右手拿出 8 （大拇 指加另 3 个手指），然后把两个大拇指合起来就是 10 （5+5=10），再数 数还有几个手指（ 4 个），那合起来就是十几了（ 14）。就这么反复的 教了几遍后，这位小朋友就明白了我的意思，以后做 20 以内的进位加 法速度也快多了，比以往手指、脚趾并用得心应手多了。计算 20 以内 的进位加法都可以用这种方法来解决。 低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式， 对 “一 只手是 5 个手指头，两只手合起来是 10 个手指头。”这一概念在幼儿 时期就已经形成在小朋友的大脑中了。 我只是让他们把这一概念继续延 续下去， 两个大拇指一并就是 10，然后数数还有几个手指就是十几。 因 为我把 20 以内的进位加法转化成为 10 以内的加法和整十数加几的加法 了，这对小朋友来说要比进位计算简便的多， 所以学生计算速度大大提 高了。 后来，我也把这种方法教给了计算速度很一般的小朋友，他们的速 度也有了大大提高。 在教学活动中，我们不光要注重交给学生理论知识，面对学困生不 要一味地用同一种方法去教学， 要尽可能想出一些巧妙既便于记忆的方 法来，只要结果相同，教无定法。 二、将错就错倒减法。 例 2：计算 15 －8= 这是 20 以内的退位减法，在教学生的过程中，我们老师一般教学 程序如下：让学生把被减数 15 分成 10 和 5，然后用 10 去减 8 还多出 2， 再与 5 相加等于 7 ，所以 15－8=7，而且在练习的过程中教师都非常注 重过程， 还要让学生说说是怎样做的。 这对一些成绩优秀的学生来说是 小菜一碟，有的甚至已经能熟练地口算了。中等生一般都会一步一个脚 印地跟着老师走，可想而知，速度会较优生慢许多。而对那些刚对 20 以内加法有那么“一点点熟练”的小朋友来说无疑碰到了难题，他们往 往是这样做的：个位上 5 减 8 不够减，他就倒过来 8 －5=3，所以把 15 －8 的答案做成 13。面对这样的后进生，教师更应设计好攻难坡度，多 花时间耐心指导。以例 2 为例，我尝试使用了“倒减法”：就是在学生 原有的错误思维基础上再点拨一步，让这些孩子倒过来去减，先算 8-5=3 ，然后就告诉他们