反思快节奏教学的理性缺失.docVIP

反思快节奏实验教学的理性缺失 摘要：物理实验教学在课改一线得到了广大教师的重视。但部分教师在常态课中 实验教学的节奏很快，本文列举了一些案例，阐述了快节奏实验教学的原因，并 从新课程三维目标的视角探讨了快节奏实验教学的理性缺失，旨在为物理实验 “过程教学”积累一些经验素材，实践“教育是一门慢的艺术”这一教学理念。 关键词：实验教学快节奏理性缺失过程教学 物理教学的关键在于物理实验教学，没有人会对此怀疑。物理实验引起了广 大物理教师的重视，无论是公开课，还是优质课，都会有很多富有创意的实验为 课堂增添色彩。新课程改革的初衷在教学一线得到了体现。但部分教师在常态课 中实验教学的节奏很快。例如： 案例1实验课的课题是“探究小车的速度随时间变化的规律”，教材这样叙述: “这一节我们用打点计时器研 究小车在重物牵引下的运动， 看看小车的速度是怎样随时间 变化的”。一位老师直接给出了 教材的装置图，而后拿出演示 装置，依据实验的要求，打出了几条纸带，用直尺在视频展示台上测量了位移数 据，叫学生记录在课堂学案上，运用瞬时速度的测量方法，计算出几个点的速度, 画出了 V - t图象，还用计算机绘制了 1/-方图象。课本的正文教学结束了，老师 开始要求学生做课后的图象描述题。 观课教师发现儿个成绩好的学生在一个没有坐标标度的1/ -方示意图上描了 ■条直线。课后交流，学生说老师的数据很准，前后两个