评语大全之实践教学环节评语.docxVIP

实践教学环节评语 【篇一：实践性教学环节封面、评语模板 (课程设计 )】 专业课程设计 (ii) 加工工艺设计 学院：化学化工学院 专业 : 高分子材料与工程 班级 : 0901 学 号:2009061901** 学生姓名： 导师姓名： 黄先威 刘拥君 完成日期： 2012 年 5 月 26 日 课 程 设 计 任 务 书 学院：化学化工学院专业： 高分子材料与工程 班级： 0901 姓名： 同组人员姓名： 指导教师：黄先威 刘拥君 教研室主任： 黄先威 教学副院长： 陈建芳 目 录 正文页 【篇二：兼职培训师实践教学评价表】 实践教学评价表 培训师姓名： 所在部门 /单位： 注：本表中 “评价项目 ”不可改变， “评价要素及内容、小项满分值 ” 可根据实际情况进行适当调整。 【篇三：浅谈评价环节在一体化教学实践中存在的问题】 龙源期刊网 .cn 浅谈评价环节在一体化教学实践中存在的问题作者：陈约奇 摘 要：本文罗列了目前评价环节在教学实践中存在的各种问题，并对评价表格的编制和评价环节今后的开展给出了一些建议。 关键词：一体化教学 评价 教学实践 教学改革 人力资源和社会保障部的大力推广以及全国技工院校的通力配合与支持下，一体化教学在全国开展得越来越成熟。 在工学一体化教学的实施中，需要用到 “六个环节 ”：明确任务，获取信息；制订计划；做出决策；实施计划；检查检测；评价。对于 前面的五个环节，各个院校，各个专业以及具体到每个教师都能有 自己方式和方法将这前五个环节扩充丰满，而对于 “评价 ”这个环节很多院校都反映不好把控，有待完善。 一、评价环节在教学实践中存在的问题 在一体化教学实践中，由于种种原因，评价环节并没有发挥它原本的作用。 学生没有领会评价环节的作用，评价流于形式 学生受各种因素影响，评价很难做到公平、公正 学生在评价时，受到情感因素等的影响，导致评价不公平。一种情 况是，评价人内心就存在偏向。最典型的例子，和谁关系较好，那就将分评得高一些。另一种情况是，评价人本来想公平地评价，但 在评价的时候受到影响，甚至有同学明着说 “给我们分数打高些 ”“凭我俩的关系，你懂的 ”等等，又将这些所谓的 “兄弟义气 ”带入到评价中来。所以，学生的评价很难做到公平、公正。 评价本身存在问题，还需不断完善