20以内加减法的技巧教案资料.pdfVIP

20 以内加减法的技巧 一、手指辅助延伸法 例 1：计算 6 ＋8= 我至今记得有这样一位小朋友， 5 以内的加减法很勉强能通 过， 10 以内的就得靠他那 10 个手指头了。当我们教到 20 以内 的加减法时他就束手无策了，无奈只好脱掉鞋子把自己的 10 个 脚趾头也搬了上来。 对于这样的学生， 我起初真的也束手无策了， 这样下去该如何是好， 总得想出点办法来。 看着自己的双手我也 动了一番脑筋，于是我就把一只手看成是 9 ，大拇指代表 5 ，其 他各指都代表 1，另外一只手也是如此。 以例 1 计算 6 ＋8= 为例， 计算像这样 20 以内的进位加法 时，我就告诉他：左手拿出 6 （大拇指加食指），右手拿出 8 （大 拇 指 加 另 3 个 手 指 ）， 然 后 把 两 个 大 拇 指 合 起 来 就 是 10 （5+5=10 ），再数数还有几个手指（ 4 个），那合起来就是十几 了（ 14 ）。就这么反复的教了几遍后，这位小朋友就明白了我的 意思，以后做 20 以内的进位加法速度也快多了，比以往手指、 脚趾并用得心应手多了。计算 20 以内的进位加法都可以用这种 方法来解决。 低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形 式，对“一只手是 5 个手指头，两只手合起来是 10 个手指头。”这 一概念在幼儿时期就已经形成在小朋友的大脑中了。 我只是让他 们把这一概念继续延续下去，两个大拇指一并就是 10 ，然后数 数还有几个手指就是十几。因为我把 20 以内的进位加法转化成 为 10 以内的加法和整十数加几的加法了，这对小朋友来说要比 进位计算简便的多，所以学生计算速度大大提高了。 后来，我也把这种方法教给了计算速度很一般的小朋友， 他 们的速度也有了大大提高。 在教学活动中， 我们不光要注重交给学生理论知识， 面对学 困生不要一味地用同一种方法去教学， 要尽可能想出一些巧妙既 便于记忆的方法来，只要结果相同，教无定法。 二、将错就错倒减法。 例 2 ：计算 15－8= 这是 20 以内的退位减法，在教学生的过程中，我们老师一 般教学程序如下：让学生把被减数 15 分成 10 和 5 ，然后用 10 去减 8 还多出 2 ，再与 5 相加等于 7 ，所以 15 －8=7 ，而且在练 习的过程中教师都非常注重过程，还要让学生说说是怎样做的。 这对一些成绩优秀的学生来说是小菜一碟， 有的甚至已经能熟练 地口算了。 中等生一般都会一步一个脚印地跟着老师走， 可想而 知，速度会较优生慢许多。 而对那些刚对 20 以内加法有那么“一 点点熟练”的小朋友来说无疑碰到了难题， 他们往往是这样