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点 击 三 视 图 225300 江苏省泰州市海陵区教育局教研室 缪选民 这一轮课程改革，初中与高中都增加了三视图的基本知识，因此，中考、高考试卷中也相应增加了这一内容。但在两种考试 中，对这一知识点的要求是不同的。本文将从如下三个方面比较两个不同学段对三视图的要求，供教师教学时参考。 1.课程标准表述中的区别 在初中数学课程标准中 [1] ，关于三视图的表述是这样的： “会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图（主视图、 左视图、俯视图） ，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型 ”。这句话概括了三个层次的要求。而在 高中数学课程标准中是这样表述的 [2] ： “能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简单组合）的三视图，能识别 上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如纸板）制作模型，会用斜二测法画出它们的直观图 ”。可见得，初中着重强调的 是 “简单几何体 ”，在几何体组合上不作过多要求；而高中则侧重 “几何体的组合 ”，高中的要求明显高于初中。 2.教材编写中的区别 以苏科版初中教材为例 [3] ，书中的例题与习题基本上都是根据课程标准设计的，例如：在 p.136 页的“做一做”中有这样的习 题：画出图 1 所示物体的三视图；在 p.138 页的习题中有：画出如图 2 所示物体的三个视图；课本中出现的最难的题型是由视图 想像出原来小立方块的位置，如 p.137 页的“做一做” ：如图 3，根据图中的三视图，用小立方块搭出这个物体。 图 2 图 1 图 3 可以这么说，这三道题体现了课程标准表述中三个层次的要求。 在苏教版高中数学必修 2 中[4] ，有这样的例题： （p.13 例 2）如图 4 ，设所给的方向为物体的正前方，试画出它的三视图。 这道例题的载体是对基本几何体进行了“切割” ，相当于几何体的组合， 其难度比初中难得多。笔者认为，课本中的例题与习题较好地诠释了什么是几 何体的 “组合 ”。 3. 中考与高考试卷中的区别 图 4 正前方 从这几年的中考试卷来看，关于三视图的考查，大都以小题的形式出现，且有如下三个特点： 特点 1：以简单的几何体为主要考查内容，并在此基础上略有变化，考查学生的空间直觉能力 。 例 1．（2008 年黄岗市中考题）如图 5，四个几何体分别为长方体、圆柱体、球体和三棱柱，这四个几何体中有三个的某一种 视图都是同一种几何图形，则另一个几何体是（ ） A ．长方体 B ．圆柱体 C．球体 D ．三棱柱 图 5 对于这样的问题，学生只要学了三视图的基本知识，都能作答，体现了课程标准基本理念中所说的 “基础性 ”和 “普及性 ”，大 部分地区的中考试卷中的三视图都是这类简单题型。有的地区，则对 “基本几何体 ”进行了简单的变化。 例 2 ．（2008 年自贡市中考题）图 6 中所示几何体的俯视图是 A B C D 主视方向 图 6 题中的几何体虽然不属于基本几何体，但凭直觉，学生同样能轻而易举地选出正确的答案。 特点 2 ： 以小立方块为载体，考查学生的空间想象能力 。 例 3 ．（1）(2008 年宁波市中考题 )如图 7 是由一些完全相同的小立方块搭成的几何体的三视图，