北师大版四年数学下册《节日礼物》说课稿（可编辑）.pdfVIP

北师大版四年数学下册《节日礼物》说课稿 【一】说教材 本节课是在前面以学习了从三个方向观察物体，立体图形的 形状的基础上，通过观察照片或画面中的物体，以二维空间 的画面来解决三维空间的问题，从而使学生的空间观念获得 进一步发展。 教学目标： 1、经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围 不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，进一步发 展学生的空间观念。 2、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实 际问题的能力。 【二】说教法 基于对教材与学生的分析，在教学中我使用了如下的教学方 法：创设现实的情境，通过活动指导学生进行观察，学生探 究，帮助学生主动地参与想象、推理、判断，学生边观察、 边思考，使学生的想象力、空间观念、思维方式、语言表达 能力等都得到训练和提升。在教学中我在注重教法选择同时 也以课件、实物来辅助教学。 【三】说学法 新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学 生学习的主动性。因此，我引导学生有目的的运用观察、操 作、交流、 讨论等自学方法， 借助学生独立思考和小组合作、 探究交流的学习模式来完成学习任务。 【四】说教学流程 〔一〕课前准备 本节课的教学内容须要以学生的生活经验为基础依靠学生 的空间想象、合理推理等思维来透视二维的画面从而解决三 维空间的问题，而在平时学生对于观察相应的现实空间的直 接经验比较缺乏， 因此这方面的知识少， 没有什么东西可说， 因而我在设计教学过程时，在课前我利用学校校园自身的教 学资源带学生在校园内转了一圈，让他们观察在走的过程中 我们看到的景物有什么变化。从而使学生对于从远到近观察 物体和从近到远观察物体有了感性的认识。 〔二〕古诗引入： 题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 在引入设计时，我用 ? 题西林壁 ? 这首古诗引入，让学生背 背这首古诗，想想古诗与我们这节课要学的数学知识有什么 联系。从而让学生体会到：这首古诗，描写的就是庐山在不 同位置观察到的美景，切合本节课的教学重点，这便自然引 出了不同位置观察物体的研究主题。同时在数学课上背古诗 也能很快的引起学生的兴趣。 〔三〕创设情境，探究新知 在这一个环节我设计了两个活动。 活动一：由低到高观察物体 数学来源于生活 , 教师要向学生提供充分从事数学活动的机 会，让学生模拟数学情境，通过数学活动的手段，从中帮助 学生真正去发现、感悟、理解、解决教材中抽象、枯燥的数 学问题。 1、对于书上的主题图， 〔课件出示〕小狗站在不同的位置看 节日礼物，都看到了些什么呢？可能很多学生难以理解，我 就换成了学生动手操作，将不同高度的东西放在书桌上，然 后在不同的高度进行观察，可以坐在地上，也可以蹲着看， ， 可以坐着看，还站起来看看后让学生在小组内交流，同学们 都从亲身的体验中感觉到了从高低不同的位置可以看到不 同的画面。总结并板书。把书中的主题图改成练习，这样学 生就能从看到东西的变化很快的判断出他们观看时所处的 位置。培养了学生的空间想象和推理能力。 2、然后让学生说一说在生活中你有碰到过这样的事吗？ 〔电 脑出示要求〕使学生感受到数学与生活的密切联系。 活动二：远、近观察物体的不同 对于设计远近观看物体教学时，因为学生在课前的准备过程 中通过观察学校内的景物，使学生对于从远到近观察物体和 从近到远观察物体有了感性的认识。因此在教学中我先让学 生进行说说生活中碰到这样的情况时，你发现有什么变化， 通过学生间的交流使学生体会到站得远，看到的东西多，范 围大；站得近，看到的东西少，范围小，但是清楚。近大远 小。然后再次请同学们分组从教室的最后面、中间及讲台上 这三个地点来观察黑板，再次体验远、近观察物体的不同。 从而验证了刚才交流中发现的规律。接着不作较多的教师讲 解，直接进行了练习， 〔课件出示〕：小明沿小路向树林看守 人的小屋走去的动态画面。途中闪烁标出