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由一道练习题所想到的 记得是这样一道练习题 : 从小兔家走 50 米经过广场再走 90 米到学校 , 从小兔家走 60 米经过商场再走 70 米到学校 ; 比较这两条路怎样走比较近 ? 在处理练习题时 , 学生做的方法很多 , 为了不打消他们的积 极性我让学生一一上台展示 : 有的学生做出了 :60+70=130 米,50+90=140 米,130 ﹤ 140, 所 以小兔走商场这条路近。 有的学生只观察就找到了答案 :60 比 50 多 10 米 , 而 70 比 90 20 米, 所以小兔走商场这条路近。 一个平时不爱表现自己的学生只用一个式子便说明了 :50+70 ﹤ 50+90, 所以小兔走商场这条路近。 学生们不由自主地为建波鼓起掌来 , 有的还朝他竖起大拇指 ! 就这一道练习题从此改变了他 , 课上回答问题积极了 , 活跃 ; 作业书写也变得漂亮了 , 同学们再也不说他“哑巴木偶”了。如此大的改变让我体会颇深 : 仅仅一道小小的练习题让建波在同学们心中刮目相看 , 是这道练习题改变了他的学习生活 , 也许他有可能成为一位数学 ; 是啊 , 教师一句激励的话语 , 一个微笑的笑脸 , 一个温柔 的动作 , 一个小小的奖励都有可能改变他们的想法、做法 , 让他们体会到爱时时存在 , 觉得自己也很了不起 ! 第 1 页 仅仅一道练习题让我发现每个学生都有自己的优势 , 都有自 己的闪光点 , 多走近他们 , 多表扬他们 , 让他们的才智能够得 到淋漓尽致的发挥 , 零距离的师生关系为学生创建了一个自 由发展的平台 , 合作伙伴的默契使学生的解题方式、思维、 视野开阔 , 相信在自由的空间里有了兴趣作“调味剂”学生 们会更加可爱 ! 第 2 页