红领巾真好教学设计.docVIP

《 “红领巾”真好》教学设计(第一课时) 吴素芬 教学目标 1．认识“叽”“ 喳””“蓬”“跃”“棱”“巢”“崭”“牌”八个生字,会写“灵”“领”两个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习文中“红领巾”保护小鸟的行为，有爱护小鸟的意识 二、教学重难点 重点：认识生字，写生字，有感情朗读课文 难点：通过文中小朋友的行为树立保护小鸟的意识 教学课时 第一课时 教学准备 教师：制作课件，图画。 学生：预习课文 教学过程 （一）导入 1.师板书题目，提问：与其他课文标题有何不同？（本课题多了双引号。没有引号指戴在身上的红领巾，加了标点指戴红领巾的小朋友） 2.为什么说“红领巾”真好？进入课文学习 （二）整体感知 师：读了课文，谁来说说，课文讲了（）和（）故事？ 生：讲了小鸟和红领巾的故事（教师随机在黑板上贴上小鸟和“红领巾”的图画） （三）学习第一段（学习“叽”“ 喳” “蓬”，用“一会儿，一会儿”说话，朗读指导） 1.整段感悟，感悟小鸟的快乐、可爱。 师：这是一群怎样的小鸟？你从课文哪里看出来这是快乐的、可爱的小鸟，找出来读一读好吗?（课件出示课文第一段） 2.学习“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳” 师：评论学生读这两个词语，读得好。指名其他学生读，说发现，引导学生说叠词 3.学习“蓬松” 奖励学生摸摸手上的东西，说出感觉? 师提示学生刚刚的感觉其实可以用一个词来形容：蓬松（贴上卡片） 4.练习用“一会儿，一会儿” 说话 师：除了唱歌，梳理蓬松的羽毛。小鸟清晨起床后，还会做什么事情？ 师：同学们说得真好。如果能用上“一会儿，一会儿”连起来说就更好 5.第一段朗读指导 师：同学们说得真棒。我想现在让你们读第一段，一定会读得更好。一起来读第一段 师范读 （四）学习第二段（学习“跃”“棱”，朗读指导） 1.学习“跃”字。 引导学生说出这还是一群活跃的，机灵的小鸟 (师贴上“跃”字) 2.第二段朗读指导，读出小鸟的活跃、机灵 3.学习“棱”字 师：出示 “棱”这个字有两个读音,第一声和第二声读。提问什么时候读哪个读音（单独读读第二声，在课文里读第一声。） 4.了解小鸟在保护环境 小鸟在捕捉害虫，保护翠绿的树苗 5.加动作朗读第二段. （五）学习第三段，理解 “红领巾”指什么（“巢”“崭”“牌” 朗读指导） 1. 学习“巢”字。（贴上“巢”字） “红领巾”来做什么？（放鸟巢） .四人小组讨论怎样记住“巢”字。（用猜字谜方法：三只小鸟停在果树上） 用“巢”字。（蚁巢） 2.学习“牌”字 师出示句子：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟”！ 3.理解为什么小鸟说“红领巾”真好，鼓励学生向他们学习（环保教育） 4.复习这节课所有生字的读音 5.课文朗读 （六）写字指导“灵”“领” 1.师出示要写的生字 2.学生给生字找朋友，说话 3.生书空，师范写 4.观察生字，说说写的时候注意哪一笔 5.生描红，写字