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教研趨勢導報 2002. 9 創刊號 《學科精華》 《教育哲學》撰文─張志老師 教育哲學導論 壹、楔子 教育哲學是在宇宙觀中對教育意義之一種智慧的解釋。 新時代的教育哲學在於決定人的教育或陶治的原則，在思想上對教育或陶治予以重新思 考，現代教育哲學強調了教育與哲學的邏輯結構關聯，使兩方面能配合的很好，造成教育具有 「教育哲學」是一門興味十足的學科，是教育理論的基礎，亦是教育人必備的知識與涵 養，更是教育類科考試的重頭戲，值得您玩味咀嚼！ 貳、基本理念 一、對教育哲學、教育理論與意識形態的基本認識 Perspectives on Education)，可將上述三者的內容表列如下： 意識型態 教育哲學 教育理論 自由主義 觀念論 永恆主義 保守主義 實在論 精粹主義 烏托邦主義 宗教實在論 進步主義 馬克思主義 自然主義 社會重建論 極權主義 實用主義 存在主義 分析哲學 說明： 1. 教育哲學與教育理論的關係： (1) 教育哲學是形成教育理論的源頭活水。 (2) 教育哲學本身就是教育的普遍理論。 (3) 教育哲學透過教育理論而落實。 (4) 教育哲學可以整合不同的教育理論。 (5) 教育哲學是形成教育理論的一種方法論。 向、學派取向以及獨立教育哲學取向。 就問題分析取向而言，包括語義分析、理性分析以及實徵分析，這種取向的教育哲學重視什 麼能夠獲得知識？以及應如何獲知？也就是強調「探討哲學」。 就教育哲學的學派取向而言，通常依循下列三個步驟： (1) 界定基本的哲學脈絡(如：觀念論、實在論)。 共7 頁 第 1 頁 全國最大公職網站 .tw/ 教研趨勢導報 2002. 9 創刊號 《學科精華》 (2) 從基本哲學系統中，找出核心旨趣或是主要代表人(如：亞里斯多德是古典實在論的代 表)。 (3) 再從這些哲學系統中發展出教育哲學來(如：永恆主義源自古典實在論)。 至於第三個取向，「獨立的教育哲學」認為教育哲學不需依附哲學，它有兩個主要的觀點： theory)，以回應學校問題。 (2)它主要探討學校和社會的關係如何？(教育目的與社會目的之關聯)，教學在過程中如何 達成這些目標？ 3. 教育的意識型態與教育哲學的差異： (1) 意識型態比諸哲學，有更專門的系統。 (2) 意識型態植基於社會倫理學，哲學則植基於較抽象的層次。 (3) 意識型態比較能主導社會行動，不僅僅在專注探討知識。 (4) 意識型態既是社會變遷的因，亦是果。 (5) 意識型態也是一種思想，比教育哲學更具體化，也比教育哲學更易對教育實務產生影 響。 4. 教育哲學之意義與功能： (1) 教育哲學是應用哲學已有的成果，對教育問題作通盤而整全的探討，以建立教育的應然 面，達成規範的功能。 (2) 教育哲學是透過思辯或分析的方法，釐清許多教育的問題與術語。 (3) 教育哲學就是教育本質的研究，不涉及教育實務。 (4) 教育哲學是教育理論的後設理論，它是教育理論的源頭活水。 (5) 教育哲學是統合教育各次級領域的學問。 (6) 教育哲學是一組教育思想，概念與行動的綜合體。 5. 教育哲學的歷程： 分析 比較 問題解決 推論 理解 批判 應用與創新 價值體系 之建立 教育理論 直觀 綜合 之形成 6. 教育哲學的學術地位： 形上思想(本體論+宇宙論+世