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数学乐园教学设计 教学目标 1、加深对 10 以内数的认识，进一步巩固 10 以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2、学会看简单的统计图。 3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。 教学重点：加深对 10 以内数的认识，巩固 10 以内数的加减法， 教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。 课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学 习。 教学过程 一、谈话引入 师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。 ( 板书课题 ) 二、数学乐园 1、小白兔送信 师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收 信人家的门牌号（出示 7 座小房子，房子上分别有 2、3、4、5、7、8、9 这些数字）。 出示 9-3 ，以这样的提问方式提问：请这一组的第 3 个同学来站起来？同学们看看是不是第 3 个同学？ 师：请这一组（另一组）的前 3 个同学站起来，同学们看看站对了吗？ 师：刚才老师请这一组的第 3 个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前 3 个同学，站起了几个人？可见第 3 个的“ 3”与 3 个的“ 3”是不同的。 师再依次出示算式： 8+0、7-5 、2+3、 9-5 、6-3 、2+7、10-3 用上面的方式提问。 指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。 师：现在黑板上有几封信？（ 8 封）这边有几座房子？（ 7 座）你想到了什么？（引导发现 8 比 7 大，初步感受有房没信或有信无房 ) 看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指 8 名上台送） 师：剩下几号信没有送到？（答案为 6 的算式）它应送给几号房？（ 6 号）这 6 号房还可以放哪些等于 6 的算式？ 师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如 5 表示 5 个，第 5 却只有一个。（与数学生活动结合） 2、投圈游戏 师：第二个游戏——投圈。 ⑴、投圈活动。出示图（ 1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。 （2）、展示成绩 ( 课堂抽一组的情况，图 2) 。 师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什 么？ （3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。 3、数学迷宫 （1）出示数学迷宫 观察：谁能看懂题目的要求？ 师：按照 1、2、3 8、9 的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这 2 到这 3 能走吗？（指图） 师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。 （2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理） （3）方法指导。 a、简单到难 师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？ 师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点 的。 转一次弯 , 从 1 走到 5 转弯到 9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！ 师：对，左右两边是一样的。 师：再找转两次弯的，刚才到 5，现不到 5 到 4 就转到 8 再转到 9。