自制教具在科学课中的作用.docVIP

第十届全市基础教育课程改革征文大赛 让孩子乐上科学课 --浅谈自制教具在小学科学课中的作用 周小玲 电话重庆市江津区旸岩小学 论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：科学 摘要：科学课程标准指出：科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。而学校配备的仪器一部分已经不适合新版科学教材,特别是农村小学只配备了部分仪器和教具。如果教师和学生制作教具，不仅为学校节约了大量的资金，更重要的是提高了教师的业务素质，培养了学生的创造力和想象力，开阔了学生的视野。特别是当他们看到利用身边材料制出来的教具能做出明显的实验效果后,更能激发他们的想象力、动手能力和创造能力。 关键词：科学； 学生； 教具； 随着新一轮课程改革的实施，小学科学课程也以全新的面貌展现在科学教师的手中。它强调以科学探究为核心,而科学探究离不开科学实验,要做科学实验就会用到实验器材。原来学校配备的仪器一部分已经不适合新版科学教材,特别是农村小学只配备了部分仪器和教具，相当一部分实验无法开展，学生对科学课没了兴趣，严重影响了科学教学质量。经过摸索，其最佳解决办法就是根据教材内容，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便而又实用的教具学具来弥补实验教学仪器的不足，确保实验教学的开展。 ??一、有效利用自制教具，提高科学教学质量 科学课程标准指出：科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。为落实《标准》的要求，在科学教学中我非常重视对学生研究科学的兴趣和实际操作能力的培养。俗话说得好：“耳听十遍，不如手过一遍。”为了激发他们学习科学课的兴趣，我常想方设法动手制作了大量构思新颖、设计巧妙、简便实用、有效的教具，让学生通过亲身体验、动手操作、积极思考探索大自然的奥妙，用生活中的小常识去认识自然规律，去理解掌握科学知识。在给学生讲《物体在水中的沉浮》一课时，为了让学生直观形象地了解金属、塑料、木头等在水中的沉浮情况。我就找来大铁钉、钥匙、塑料玩具、小木块等常见的物品，让学生亲手实验并观察，最后进行总结。经过实验，学生顿时一目了然地明白了所学的问题，取得了时半功倍的效果。 二、挖掘学生创新潜能，培养创新思维 ?创新是人类社会进步的永恒主题。在科学教学中我认识到，如何激发儿童学习兴趣和创新思维是很重要的，这也是素质教育面临的重要任务。因此我除自制教具来满足科学课需要的同时，还积极引导、帮助学生制做一些力所能及的实验品，引导学生自己去发现和应用，挖掘他们的创新潜能，培养他们的创新意识和能力。 如在学习《造一艘小船》一课时，让学生自己动手用橡皮泥捏了一只小船，放入水中，看哪些同学的小船载的“货物”多。同学们发现小船捏的越薄，载的“货物”就越多，这个活动学生通过制作教具既动了脑，又动了手，又使他们在实验中兴味盎然，做不释手，在乐趣中不知不觉地学到知识。而且还能激起学生求知欲，使他们能兴致勃勃地探索和研究问题。我还教会学生采集制做动、植物标本，收集动、植物画片。这一件件精巧的小制作，一盆盆、一瓶瓶充满生机的小植物，一张张的精美画片及五颜六色的植物标本、形态各异栩栩如生的小动物标本，不仅使学生对科学产生了能厚的兴趣，而且将他们引向认识探索大自然奥秘的科学之路。 教师和学生制作教具的同时，不仅为学校节约了大量的资金。更重要的是提高了教师的业务素质，培养了学生的创造力和想象力，开阔了学生的视野。特别是当他们看到利用身边材料制出来的教具能做出明显的实验效果后,更能激发他们的想象力、动手能力和创造能力。 三、利用多媒体教学，完美提升科学课魅力 ??? 如今，多媒体在农村学校也被广泛应用到教育教学当中。由于部分教材受时间、空间限制显得枯燥无味。为了知识清晰形象的展现在学生面前，使他们看之有物，听之有声，多媒体发挥着无穷的魅力。在讲《水的浮力》时，为了加深学生对水有浮力这一抽象问题的理解，我先利用投影仪播放了《文彦博树洞取球》的故事。当同学们看到文彦博往树洞里灌水，皮球慢慢浮上来时，我及时提出问题：“皮球为什么会浮上来呢？”有的同学瞪大了眼睛思考着，有的同学举起小手说：“老师，我知道，是因为水有浮力。”我接着问：“那你知道什么是水的浮力吗？”他摇摇头坐下了。这时候我紧扣主题说：“这节课，我们就来研究什么是水的浮力，并且我们还要学习人们是怎样利用水的浮力做事情的。”接下来通过学生的亲手实验，让学生真正体会到水的浮力是什么样的。最后，我用放映机播放了《捞铁牛》的故事，使学生更加深入了解了水的浮力在生活