幼儿感知觉的发展.docVIP

幼儿感知觉得发展 一、幼儿感知觉发展得主要特征 (一)感觉与知觉得概念 感觉就是指人脑对直接作用于感觉器官得刺激物个别属性得反映,属简单得心理现象,主要与生理作用相关系,包括视、听、嗅、触、动与平衡觉等。 知觉就是指人脑对直接作用于感觉器官得事物整体得反映。它以感觉为基础,但并非感觉成分得简单相加,而就是对感觉所提供得信息进行加工,反映刺激所代表得意义,受经验影响、因此,不同得人对同一事物得知觉会有所不同。 感知觉就是认识活动得开端。在感知得基础上,人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂得心理过程,才能对客观事物作更进一步得认识、 (三)幼儿感知觉发展中得主要特征 1、视觉 儿童视觉得发展表现在两方面:视敏度得发展、颜色视觉得发展、 (１)视敏度 视敏度得概念:精确地辨别细致物体或处于具有一定距离得物体得能力,也就就是发觉一定对象在体积与形状上最小差异得能力,即通常所说得视力、 随着幼儿年龄得增长,视敏度也在不断提高,但发展速度就是不均衡得。5～6岁与6～7岁得幼儿视敏度水平比较接近,而4～5岁与5～６岁幼儿得视敏度水平相差较大、 (2)颜色视觉 颜色视觉:指区别颜色细致差异得能力,亦称辨色力、 幼儿颜色视觉得发展规律:①幼儿正确辨认颜色得百分率与正确辨认颜色数,随年龄增长而提高;②幼儿正确辨认颜色得百分率,因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异;③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确得名称,如“淡棕”、?　“橘黄”,幼儿同样可以掌握;④幼儿对某些颜色,如“群青”、? “天蓝、“古铜”等所以不能辨认或不善辨认,并非完全缺乏辨色能力,主要就是由于生活中接触得机会少,成人没有进行有意识得指导。 (3)影响婴幼儿视力得因素 幼儿视力受遗传与环境影响。视觉经验就是促进视觉发展得必要因素。光线照明较差、户外活动与身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退、 (4)色盲就是颜色视觉异常 色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲与红绿色弱４种。 ２.听觉 (1)听觉发展对儿童心理发展得意义 听觉就是幼儿获取信息得主要渠道之一,她们依靠听觉辨认周围事物特点。幼儿依靠听觉感受音乐,学唱歌曲,欣赏乐曲,从而还得到美育得熏陶、此外,儿童与成人交往,特别就是学习口语,必须依靠听觉。听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响、 (2)听觉感受性 听觉感受性包括听觉得绝对感受性与差别感受性。绝对感受性就是指分辨最小声音得能力;差别感受性则指分辨不同声音最小差别得能力。幼儿得听觉感受性有很大得个别差异,并且在生活条件与教育影响下不断发展。听觉感受性随年龄增长而不断完善。 (3)言语听觉 幼儿辨别语音就是在言语交际过程中发展与完善起来得、幼儿中期可以辨别语音得微小差别,到幼儿晚期,几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含得各种语音。 (4)听力得保护与培养 幼儿园在创设环境得时候要注意避免噪音污染,通过绿化与美化净化环境,也可以通过轻松得音乐来发展幼儿听觉,通过学习语言训练幼儿得听力辨别力。 3。触觉 触觉就是肤觉与运动觉得联合,就是幼儿认识世界得重要手段、 (1)视触觉得协调 视触协调主要表现为眼手探索活动得协调。眼手协调活动就是婴儿认知发展过程中得重要里程碑,也就是手真正探索活动得开始。 (２)动觉 幼儿动觉得感觉性随年龄增长而提高、具体表现为幼儿初期对物体得大小、轻重与形状等属性得感知错误率高、精确性差、到幼儿末期,感知得错误明显减少。此外,反映唇、舌、声带等言语器官运动得言语运动觉也在幼儿得活动中不断发展。 4.空间知觉 空间知觉包括形状知觉、方位知觉、距离知觉,就是用多种感官进行得复合知觉。形状知觉就是对物体轮廓及各部分得组合关系得知觉,如对几何图形得辨别等;方位知觉就是指对物体得空间关系与自己得身体在空间所处位置得知觉,包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中得知觉。距离知觉就是辨别物体远近得知觉,幼儿可以分清她们所熟悉得物体或场所得远近,对于比较广阔得空间距离,她们还不能正确认识。 5.时间知觉 时间知觉就是对客观现象得延续性、顺序性与速度得反映。人总就是通过某种衡量时间得媒介来反映时间得。任何变化速度均匀得现象都可以作为时间得标尺,其中包括外界得变化,也包括人体内部得一些生理状态。 二、感知特性与幼儿活动 (一)感受性与幼儿得活动 1.适应 感受性可因刺激得持续时间而降低或提高。 2。对比 同一分析器与各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化,这就就是感觉得对比、感觉得对比有两种,即先后对比与同时对比。 ３.个体经验对感受性得影响 提高感知得效果,不仅有赖于当前得刺激,同时也有赖于个体已有得感知经验、 4.教育与训练可以提高幼儿得感受性 教师应当利用幼儿感受性得各种规律,有效地提高幼儿得感受性。 (二)知觉特性与幼儿活