望月(二课时)教学文稿.pdfVIP

《望月》教学设计（第二课时） 一、学习文章第二部分 1、这节课我们继续学习《望月》 2、出示自读提示： A、读课文 3—— 13 自然段，找出描写月亮的诗句读一读。 体会诗人借明月所表达的情感，尝试把这种情感读出来。 B、想一想：你眼中的小外甥是个怎样的孩子？ C、二人小组内分角色练习对诗。 3、小组合作学习。 4、小组展示： 1 组：分角色对诗 引导评价：小外甥要读出可爱调皮，有挑战的语气；舅舅的要读得深 沉，读得有韵味 2 组：再试着读一读。 这样的对诗真有意思！ 大家再读一读每一句诗， 里面都镶嵌着一轮明 月，那么诗人是借着月亮在诉说着什么呢？ 3、回答： 月亮代表天真和有趣——小时不识月，呼作白玉盘。 月亮代表孤独——明月几时有，把酒问青天。 月亮代表对家乡的思念——床前明月光，疑是地上霜。 月亮代表心中的寂寞——野旷天低树，江清月近人。 月亮代表诗人的人生感叹——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月亮代表对朋友的不舍——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 每说一句就引导学生：那就请你读出这种感觉！指读。 4、 让我们一起来有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月。 5、 你们想对对诗吗？ 学生对诗：（注意读出诗的节奏和感情） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 举杯邀明月，对影成三人。 李白 长安一片月，万户捣衣声。 李白 明月出天山，苍茫云海间。 李白 深林人不知，明月来相照。 王维 明月松间照，清泉石上流。 王维 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 卢纶 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易 海上生明月，天涯共此时。 张九龄 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 6、 评价：同学们对的可真多， 那我和小外甥对诗多吗？说说理由！ 7、 讲解：在省略整段文字的时候，省略号用 12 个点。 9、月下吟诗让你认识了一位怎样的小外甥？（聪明好学，爱幻想） 二、学习“幻想中的月” 1、聪明好学，爱幻想的小外甥知道的还不止这些呢？你看他又向我 发起了挑战。 2、自读提示： A、默读 14-19 自然段，用“ ” 画出小外甥想象月亮的句子。 B、想想：小外甥的比喻为什么会让我吃惊？ C、你觉得还可以把月亮比作什么？ 3、同学自主学习 4、小组交流汇报： 1 组：小外甥说月亮像眼睛，天的眼睛。他怎样说出这句话的？（不 假思索）引导：从“不假思索”这一细节，你感受到了什么？ （小外甥的想法很别出心裁，很奇特） 引导：么爱幻想的小外甥，难怪文中的“我”会感到惊讶！谁再来读 读这别出心裁的幻想。 引导：，在小外甥的心中，这是一双怎样的眼睛呢，小外甥是如何绘 声绘色地描述的？你读得真是绘声绘色，还有谁想读？ 引导：月有阴晴圆缺，这是自然现象。可是在小外甥的眼里，却变成 了一首童话故事， 变成了一首富有韵味的小诗。 哪位小诗人给我们吟 诵一下这首诗？ 课件：（出示小诗） 这是月亮的眼睛 它很喜欢看我们的大地 所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开 每个月都要圆圆地睁大一次 有时 月亮困了 睁不开眼睛了 就躲到云层后面去了 5、读到这里，想一想：在小外甥心中，月亮还像什么？ （月亮像小外甥亲密的朋友，快乐的伙伴 ） 6、在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。齐读 最后一自然段。 （出示：甲板上又只留下我一个人。我久久凝视