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校长要做好顶层设计 作为校长，我们常选择在开会、研讨中向师生描绘学校发展的愿景，无论是伟大的教育理想、生动的教育场景还是抽象的教育数据，愿景总会激起人们的憧憬。但我更愿意向师生们传递学校的顶层设计，因为它不仅包含了愿景，而且指明了通向目标的路径。 顶层设计必须体现国家的教育意志，这是毋庸置疑的。教育的终极目标是促进学生德智体美全面发展，通俗地讲就是让学生成为最好的自己。如果校长迫于家长、社会舆论对学校质量实行片面的评价标准，过度追求考试和升学成绩，那么就是对教育目标的异化和窄化，而且这所学校的顶层设计是有缺陷的。 学校的顶层设计不该满足于描绘愿景，必须是一份可以实施的计划，它统筹了学校发展的基本要素——课程、教学、教师、学生，并通过高效的管理把德育、教学、教科研等工作整合为一个有机的系统。为此，校长必须对以下一些问题具备清晰的认识：比如，对学校教育的正确理解，对学校发展阶段的准确把握，对优势教师和教师优势的清晰了解。 一位成熟的校长必须明白：教育不仅是传递知识，它必然要与学生的精神成长有关；教育不是把人当成工具或者是把人训练成工具，而是强调体验、探究；学校教育的时空不能仅 局限于校园，校园之外的生活学习更是教育的重要组成部分。校长对教育的理解具有个人的偏好，这是允许的，但学校建设如果具有过多的个人特性，甚至到了“校如其人”的程度，则并不可取。那些与办学目标及教育本质相契合的个性、