《式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相》精品习题及解析.pdfVIP

部编版八下期中前课外古诗词精品习题及答案 题型： 【理解性默写】【选择题】【简答题】【答案解析】 课外古诗词诵读—— 一、式微 / 《诗经》 二、子衿 / 《诗经》 三、送杜少府之任蜀州 / 王勃 四、望洞庭湖赠张丞相 / 孟浩然 一、《式微》 【原诗】 式微，式微，胡不归？微君之故， 胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？微君之躬， 胡为乎泥中！ 【译文】 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主， 何以还在露水中！ 天黑了， 天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 【主题思想】 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。 诗抓住天色将晚这一瞬 间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。有对亲人泥水霜露中的关 切，有对“君”的行为的怨怒。 【习题】 一、理解性默写： 1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： 微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡 为乎泥中？ 二、选择题： 1、 下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ） A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥 者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 B. 全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。 D. 《式微》诗短短 32 个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵 活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。 分析： D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫 劳动者的不满。 2、下列对《式微》赏析有误的一项是 ( B ) A. 诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治 者的满腔愤漠刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。 B. “式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注 意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。 C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达 出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 D.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者 歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 【解析】B “式微式微，胡不归”是一种无疑而故作有疑的设问形式。 三、简答题： 1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 答：设问的修辞手法，从全诗看， “式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是 故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致， 同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 2、这首诗表达作者怎样的思想感情？ 答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 3、这首诗主要叙写了什么内容 ? 答：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言， 自然要倾吐心中的牢骚不平。 4、这首诗主要用了哪些修辞手法 ? 答：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。 二、《子衿》 【原诗】 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【译文】 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄 传音讯？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我 这来吗？ 走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像已经有三个月 那样长！ 【主题思想】 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中 人来往相见的感情，表达了深沉的思念。 【习题】 一、理解性默写： 1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情 绪心理形象地表现了出来的诗句是： “一日不见，如三月兮 ”。 2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是： “纵