小学语文_9 日月潭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 会认９个生字，会写１２个字。 能借助汉语拼音读准字音，理解 \o 课文 课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。 3.感悟日月潭的秀丽风光，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学起点 学生已预习课文，多数学生能正确认读本课生字词；并能初步把握课文主要内容。 教学环节 一、认读字词 1.多种方式认读字词，交流识字方法。 2.重点强调易错字和多音字。 二、品读理解内容，升华情感 1.品读第1自然段，总结日月潭在什么地方。 2.品读第2自然段，了解日月潭的名字是怎么来的。 3.品读3、4自然段，感受日月潭的秀丽风光。 4.体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 三、简单学习写法 1.回忆写作顺序。 2.简单学习写作方法。 布置作业 搜集更多关于日月潭和台湾的资料，争当“台湾小导游”。 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。 在学习《日月潭》时，学生对台湾的日月潭十分陌生，老师课下引导学生搜集这方面的材料，在课上展示日月潭的资料，吸引学生观察日月潭，喜爱日月潭，从而产生学习日月潭的兴趣，引领着学生通过自读，互读，美读来学习课文。 学习课文后学生对课文已有了更深刻的了解，可以采用小组合作的形式，把已学会的说出来，让自己感到“我也能在大家面前展示自己”。能把不懂的地方提出来，小组共同讨论，共同研究，共同解决问题。小组解决不了的问题由全班同学和老师共同解决。这样激发了学生探究学习的欲望，提高了学生学习的兴趣。 《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。 课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。 一、看拼音，写词语。 zhōng yāng zhǎn xiàn huá lì pī zhe míng shèng 二、比一比，组词语。 纱（ ） 绕（ ） 环（ ） 稳（ ） 沙（ ） 烧（ ） 坏（ ） 隐（ ） 三、连一连。 太阳 碧绿 春雨 蒙蒙 树木 秀丽 雾气 缭绕 湖水 高照 灯光 朦胧 风光 茂盛 景物 点点 四、按要求，写句子。 1、这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。 　 　改为比喻句：_____________________________________ 　2、日月潭吸引了中外游人。 　 扩句：____________________________________________ 五、课文整体梳理。（根据课文内容判断对错。对的打“ √”错的打“ ×”） 1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（ ） 2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。 （ ） 3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。 （ ） 六、重点段落品析。 清晨，湖面上飘着薄（ ）薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒（ ）映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话