美术可以再现生活的真实说课稿.docVIP

PAGE PAGE 3 人教版八年级美术《美术可以再现生活真实》说课稿 永正初中 庞俊霞 《美术可以再现生活真实》这节课，是八年级美术上册第二单元《丰富多彩的现实、多种多样的表现》的第一课时，这一单元是学习领域中的造型、表现部分，内容的设计体现了新课程标准的理念，注重于培养学生的形象思维和创造能力，不是象一般的造型课那样注重技法的传授，而是将前几个学期的知识进行梳理后继续发展；通过学习既能深化上节欣赏课中对作品风格的认识和理解，又为下节课《美术可以表现主观情感》做好铺垫，更便于学生去认识抽象风格的美术美术作品。 八年级的学生已经形成了初步的鉴赏能力，他们对美术课兴趣浓厚，正像这节课所在单元的标题那样，他们眼中所看到的正是“丰富多彩的现实”，他们展现自我的方式也会是“多种多样的表现”，但是作为他们的老师，必须充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：造型能力的欠缺、思维形式比较单纯，部分学生不够耐心细致，对技法的掌握不够全面等等；因为这些不足之处才是下一步教学工作的出发点，是继续开展工作的基础。 结合我所面对学生的具体情况，遵循新课程改革的基本精神，我把这一节课的教学目标确定为： 1.通过教学活动的开展，使学生体会和了解用美术作品再现生活场景的方式和手段。 2.能够运用所掌握的造型手段再现生活中的真实瞬间。 3.培养热爱生活的情感，提高对事物的观察和感受能力。 兼顾到学生的接受能力和知识的连贯性，我认为本课的教学重点应该是：运用造型手段去表现生活场景；难点在于如何根据美术作品的题材来选择适当的材料和表现技法。 为了达到我所确定的教学目标，我在这节课中准备采用以下几种教学方法：1、美术是视觉的艺术，直观教学法永远是教学方法的优先选择，所以，在这节课我首先会运用直观教学法，通过对作品的欣赏，使学生感受和体验优秀的美术作品；2、在欣赏的同时，结合讲述，深化学生能力；3、引导学生积极参与讨论活动，做到相互影响，共同发展；4、作业练习法，给学生合理安排作业，通过练习掌握技法、巩固知识，5、鼓励学生大胆尝试，充分发挥主观能动性。 在教学过程中，我还会根据不同情况，随机做出调整，调动一切课堂资源，为学生的发展服务。 我在课前会安排学生准备好课堂上需要使用的材料，比如画笔、颜料、纸张等；我本人在备课时也会做好教学演示文稿，充分运用现代化的教学手段。 各位老师，对于这一节课的教学过程，我是这样设计的：人们常说，好的开端是成功的一半，一个精彩的引导过程，也是一节课成功前提；在日期上计算，进行到这节课的时间，应该是在暑假结束后的第三周左右，假期生活对他们来讲印象还很深刻，因此我会首先提出这样一个问题：同学们，你在假期中印象最为深刻的是那一件事呢？在提问6—8个同学之后，再紧接着提出下一个问题：你们会用什么方式把这些事件记录下来；答案一定会是多种多样的，比如写日记、拍DV、拍照片等等都会出现在答案中间；然后通过屏幕展示几幅表现人物事件的绘画图片，提示他们通过美术作品也可以记录生活中的一些瞬间；由此引入这节课的主要教学内容。（板书：美术可以在现生活真实） 在发展阶段，我首先展示两幅图片，把开国大典的黑白照片和董希文的油画名作《开国大典》进行比较，由学生回答：你感觉哪一幅更精彩、更壮观、更有感染力，并尝试说出是什么原因；引导他们观察、讨论然后做出结论：用美术作品再现生活，会比真实的场景更美观、完整，因此也就更加富有感染力，因为美术作品是作者带着感情去创作的。 《清明上河图》和维拉斯凯兹的油画《纺织女》在七年级上册已经出现过，也都是学生们耳熟能详的作品，我重新展示，选择举手的学生，由他们自己陈述、介绍作品，做出少量的提示，这样做既可以复习欣赏课的内容，也会进一步感受美术作品在记录真实场景的同时，还有丰富的社会价值，那就是再现生活场景。（板书：记录? 再现） 接下来，由学生看教材图片分析鲁本斯的两幅《伊莎贝拉.勃朗像》，结合原有知识，比较油画和素描作品在效果和技法上的不同，由此达到教学目标中的第一条，使学生体会和了解用美术作品再现生活场景的方式和手段。（板书：内容? 方法） 围绕第二条教学目标，巩固学习知识，体验创作过程，安排学生经过讨论确定主题，创作一幅表现假期生活的绘画作品，表现形式不作要求，给他们足够宽松的发展空间，避免束缚学生的个性和创造能力。 美术新课程标准要求教师要特别注重学生活动过程中的表现，在学生完成作业的过程，是一个思维十分活跃的过程，我会走到他们中间，参与他们的讨论和创作，提出建议，帮助他们回忆在假期中认为最有意义、印象最为深刻的事件和场景，哪种表现方法自己最为擅长，同学的作业中有哪些可以借鉴的东西，并提醒合理利用时间；在作业接近完成时，在肯定的基础上提出修改建议。 在课堂结束前的五分钟左右，安排学生对作业进行展示，选择不同主