综合教案认识自我类.docVIP

活动一：认识自我类 ——中学生服饰研究 一、教学理念 俗话说爱美之心人皆有之。爱美是人的天性。而服饰则是人类美化自身的艺术品。服饰美又有异于其他艺术，它虽具有自身的诸多要素，但服饰美要依附于人体。换言之，服饰是人的背景，人的补充，是人生舞台的道具，体现着人的追求、理想和情操。 时下，品牌各异，款式漂亮，线条流畅，做工精细，图案新奇，色彩丰富的 服装冲击着中学生的视野。同时，也是对他们审美情趣的一种考验。因此，应引导学生了解服饰礼仪的基本知识，认识到中学生的服装应以鲜明的色彩，简洁的款式，舒适而便捷的功能来体现中学生淳朴，自然，大方，活泼的健康之美，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以清新端庄之态展示中学生的特有之美。 二、教学目的 1、了解服装搭配的基本知识； 2、倡导学生化服饰，体现学生特点及精神面貌； 3、了解着装应符合身份的“和谐”美，树立正确的价值观及审美情趣。 三、教学方式 启发式教学、谈话式教学；讨论式教学。 四、教学时数 3课时 五、活动准备 1、分组： 根据班级的实际情况，将班级分为三组。 2、确定主题: （1）中学生服饰心理初探 （2）中学生个性服饰调查 （3）中学生服饰选择标准调查 （4）中学生关于品牌服饰的认识情况调查 3、收集活动资料 （1）中学生校服面临的问题 （2）关于中学生校服问题的调查案例表 （3）案例学习 六、教学过程 1、导入：同学们，我们知道，古今中外，着装不仅体现着个人的文化修养 审美情趣，着装也是一种社会文化。不同的人群，不同的场合，人们的服装礼仪也有所不同。那么，作为中学生的我们，在服装礼仪方面有哪些学问呢？下面我们一起探讨。 2、整体感知：在这里老师先给大家介绍一个“戴鸡佩豚”典故。在《史记·仲尼弟子列传》中有这样一段关于子路的记载：子路未作孔子学生的时候，性格鄙陋，言语粗鲁，而且对孔子不够尊敬。他为了显示自己的勇武，以鸡豚之形作为顶冠和佩饰。后孔子以礼施教，子路便依靠门人的帮助作了孔子的学生。“戴鸡佩豚”这个典故原本指崇尚勇武，后来此典故便成了装束习气没有教养的代名词。：我想，同学们一定不希望“戴鸡佩豚”的典故演绎在自己身上，那么平时就应注意和谐着装，即整洁、朴素、美观、得体。这不仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。那么在服饰礼仪中，具体应注意些什么呢？先请同学们根据自己平时的积累谈一谈。 3.活动过程 老师主持： 时代在发展，社会在进步，伴随着改革开放的脚步，我们的物质生活水平不断提高，对于自己物质生活的要求也与时俱进。因此，时尚潮流就进入我们的视线，影响着我们，越来越多的中学生的穿着打扮趋向于个性化，各种“奇装异服”在校园里蔓延开来，形成了一幅“百花争艳”的景象。服装已经成为当代中学生表达自我、张扬个性的一个载体。 第一组：展示自己的调查成果 第二组：展示自己的调查成果 第三组：展示自己的调查成果 4、老师总结。 5、课外拓展： 据媒体调查显示：很多中学生着装和装饰的出发点就是“我要酷”。所以他们经常选用冷傲的色调反衬自己的内心向往：追求冷峻和刺激的格调。以此来张扬个性，引人注意。其实青少年着装阳光、大方，更能体现清新自然的健康之美。讨论：就中学生扮酷的着装现象、哈韩哈日的着装现象发表看法。 小结：应对这些着装现象有个全面认识。我们追求风度，因为它是人格魅力的体现，是内在气质的焕发；我们更要追求现代风度。既要合乎时代，保持鲜明个性，又不能人云亦云，随波逐流。而且作为中学生，应树立正确的审美观。应该了解并热爱本民族的服饰。我国地大物博，民族众多，有很多漂亮的少数民族服饰。 介绍唐装：所谓唐装，并非是唐朝时的服装，只是因为唐朝是我国文明发展史上的一个高峰，所以在国外，华人被称为“唐人”，所穿的民族服装被称为“唐装”。今日流行的唐装，一方面兼承了中华民族服饰文化的精髓，另一方面又融入了现代文明的元素，逐渐成为了民族文化与精神的形象代言。因此，更准确地说，唐装应为华服，特别是在一些庄重的场合，穿华服既能展示民族文化又能加强民族自豪感。 旗袍：在我国经历了三百多年的演变。最初泛指旗人男女所穿的袍子。不过只有八旗妇女所穿的长袍与后世的旗袍有血缘关系。到了20世纪30年代，旗袍造型已经走向成熟，最终成为了极具特色的民族服装，被誉为“CHINESE　DRESS”，同样旗袍的穿着也应在一些庄重的场合。前国家主席刘少奇的夫人王光美女士1966年访问缅甸时，身着高雅的旗袍参加各种国事活动，使我们的民族服装大放异彩。