统一长度单位.docVIP

教学内容： 统一长度单位 教学目标： 初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学重点、难点： 在具体活动中用不同物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学反思： 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：想知道这本数学书的宽是多少，你们能想想用什么办法吗？学生发挥想象，各抒己见。 二、自主探索，交流新知。 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、 教师先明确活动的方法。 量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、 学生活动，教师巡视指导。 3、 全班交流汇报。因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、用不同的物品作标准量不同的长度。 1、 选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、 交流展示学生测量的结果，思考： 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ …… 引导体会：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 3、 用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、总结提升。 今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量的过程中，你们学会了什么？ 归纳强调：在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。