思维导图在历史教学中的三种常用模式-精选教育文档.docxVIP

思维导图在历史教学中的三种常用模式 思维导图就是通过图表的形式帮助学生开动脑筋、展示信 息、理清思路、处理知识结构，并按优先次序排列新的信息。这 种方法不但可以展示难点、 想法以及它们内部的关系， 还会通过 对思维过程的记录激励创造性思考。 下面以人教版高中历史必修 2 第 10 课的教学实录片段为例，简析思维导图在教学中的三种 常用模式及其教学功能。 1. 图示知识结构，复习导入新课。 【教学实录片段】 师：上一节课，我们学习了自鸦片战争到 19 世纪六七十年 代我国经济结构的变动，课后要求大家将“本课测评”的问题 “从 19世纪 40至 70年代，中国社会的经济结构发生了哪些变 化？变化的原因是什么？”绘制成思维导图， 现在我们请一位同 学展示他的作品， 并请他根据思维导图提示， 完整叙述这个问题。 学生使用实物投影仪展示思维导图， 同时，根据思路导图讲 解中国社会经济结构变化的时间、原因和表现。 师：19 世纪六七十年代，中国民族资本主义诞生了。然而， 帝国主义不允许中国通过发展资本主义走向富强， 封建主义也设 置重重障碍限制中国民族资本主义的发展。 中国民族资产阶级抱 着实业救国的信念， 在帝国主义、 封建主义和官僚资本主义的残 酷挤压的夹缝中奋力拼搏。 今天我们大家一起来了解一下自晚清 甲午战争后到新中国成立前的半个多世纪中， 中国民族资本主义 的曲折发展。 教学功能点评