扇形的认识说课稿教学提纲.pdfVIP

我今天说课的内容是扇形的认识， 我将从本节课的设计思路来分 析。 本节课的教学重点是 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆 中画出扇形。 教学难点： 体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。 二、学情分析 我班学生在以前已经认识了圆， 又在前面一节课时的基础上来认 识了扇形， 学生有了一定的知识积累和生活经验， 对扇形的认识也打 下了一定的基础， 对于学生来说认识扇形很简单， 但是在认识扇形的 基础上认识圆心角， 测量圆心角度数对于学生来说还是比较难的， 所 以，根据本班的实际情况，教学时，注重对差生的指导。 三、教学过程 （一）口算： 1.5 ÷30= 18 ÷0.6= 32+4.8= 32 ÷16= 7 ÷0.2= 48 ÷0.6= 3.2 ÷16= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5 ×6= 7÷0.2= 8 ÷0.5= 2-1.41= 1.5 ×6= 1.3 ×80= 27÷0.9= 12÷0.5= 0.4 ÷50= 1.62+75= 42 ×0.5= 1.74-46= 32 ÷16= 32+4.8= 72 ×0.4= 7 ÷0.08= 1 ÷0.75= 45 ×0.6= 0.16 ÷4= 7.2 ÷36= 45 ÷0.9= （设计意图：用开火车形式，继续培 养学生口算能力） （二）情境 1、教师拿出扇子并打开圆形折扇， 让学生观察， 说一说： “想 到什么图形以及哪 些和圆的知识能联系在一起”给学生充分发表意 见的机会。 学生可能会说： （1）固定扇子的轴相当于圆心。 （2）扇子 的折痕相当于圆的半径。 （3）打开扇子的面的大小相当于圆的面积。 这把扇子打开后不是圆形。这把扇子打开后像个半圆。 学生 能够说出（ 3），给予表扬，说不出，不做启发引导。 2．让学生观察打开的一般折扇，说一说与圆形折扇有什么不同。 师：再看这把扇子（打开普通的折扇），你发现这把打开的扇子与前 面那把有什 么不同？ 学生可能会说： 3．出示教材中的四幅图，让学生观察，说一说涂色部分有什么特 征，进而引出扇形。师：请同学们观察四个圆中的涂色部分，说一说 有什么特点？它们的样子像什 么？ 学生可能回答：涂色部分的图 形，一个比一个大，像一把打开的扇子。 ,, 师：同学们观察得很仔 细，图中涂色的部分像一把把打开的扇子， 这样的图形有一个名字叫 扇形。 （设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平和教育要 求之间的矛盾。 我 们必须关注学生已有的生活经验 和知识基础， 为 扩展新知作好铺垫。） 教师板书课题：扇形。 （三）自主探索 第一层：认识扇形（通过观察、交流，使学生感受到这些图形就 像一把打开的扇子，初步建立扇形的表象） （1）独学。 让学生观察四个扇形，鼓励学生用自己的话描述扇 形有什么特征。 （2）对学、群学。 小组交流。 学生可能会说： 扇形都是圆的 一部分。扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。 扇形都 有扇形一个角，角的顶点在圆心。 第二层：认识