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教育毕业论文参考 浅析翻转课堂与素质教育 在传统课堂模式下，教师作为课堂的中心，只是传播知识的知识库，他们将知识作为外在的理论教给学生;而学生成为记忆型的知识载体，只是被动地接受知识。文化就是人化，教育就是树人。教育的最终目的是让人成为真正的、有用的人，成为有自由精神、自主学习能力和批判精神的人，而不是成为记忆和背诵理论的知识载体。传统的课堂模式下，教育的最终目的很难实现，因此转变课堂模式迫在眉睫。 一、传统课堂模式的弊端 近代以来，中国传统文化逐渐退出了历史舞台，作为“知识之树”的新文化广泛普及。知识之树的一个重要特征就是分支明确、学科之间的界限清晰，而且知识的积累和增长明显。这些特征都使得知识成为我们学习和记忆的对象。中国传统文化虽然衰落了，但中国传统的教育模式依然在起作用，这种模式注重对书本知识的学习和传播，在这种模式下，学生成为记忆型的知识载体。学生以积累知识、通过考试为目的，理解知识是为了更好地记住知识，顺利地通过考试，而一旦考试结束，知识就不再“有用”，书籍被束之高阁，甚至为了发泄长期积累起来的压抑感，学生将书籍付之一炬。传统的教学强调背诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，这种教与学的方式虽然是有效的，但其培养出来的人才是模仿型人才。除了传统教学模式的困扰，知识之树的特征也决定了以讲授和记忆作为主导方式的学习模式，这种因循守