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基于现代信息技术 培养学生 自主学习能力的研究 姓 名 任教学科 20帙年2月?20好年7月 武进区卢家卷卖验学校 一 课题名称 基于现代信息技术 培养学生自主学习能力的研究 二 研究对象及范围 六（5） 合作人员 课题组成员 三 研究重点 通过本课题实验构建学生自主探索学习课堂 教学模式。 通过运用现代信息技术，培养学生良好的自 主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。 研究方法 个案法 实验法 经验总结法 五 本学期实验课安排 实验课名称 上课时间 白鹭 印度洋上生死夜 姓名：潘京 200衫年 2月 日 基于现代信息技术 基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究教师子课题实施计划任教学科：语文 学科 语文 教者 潘京 教学时间 课题 印度洋上生死夜 教学目标 通过学习这篇课文，使学生体会并学习皮埃尔船长关心他人胜于关心自己、舍己 为人的咼尚品质。 研究课 目 的 基于现代信息技术 培养学生白主学习能力的研究 课前准备 教师活动 媒体使用及目的 学生活动 一、 复习导入：1、了解故事梗 概；2、词语的理解（引出“抽搐） 二、 辨析文中两个“抽搐的不同 含义： A、 此时，克勒松的手脚不停地 抽搐，嘴里吐出大团大团的白色 泡沫。 B、 皮埃尔的心也在抽搐，他知 道，这很可能是生命力即将耗尽 的信号。 1、让学生针对这两个句了和这 两个“抽搐”质疑。 这两个“抽搐”意思一样吗？ （杳字典、联系上下文理解） 克勒松的手脚为什么会不停 地抽搐？（读1 5小节） 重点体会“现在惟一的办法是迅 速返回港口呻的“惟一” 皮埃尔的心为什么在抽搐？ （读——5小节） A、重点体会“现在我可能是世界 上惟一确切知晓这场海难即将 发生的人。”中的“惟一”,并与“现 在惟一的办法是迅速返回港口” 屮的“惟一”连起来体会此时皮埃 尔的矛盾心情。 学生讨论并交流两个“抽搐”的不 同含义，从而领会皮埃尔当时痛苦、 焦急、难过的复杂的内心世界。 学生轻声地读文章的一到五自然 段。 学生理解重点句子的含义。 基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究 基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究 课题研究课记载 教师活动 媒体使用及目的 学生活动 B、指导朗读：是呀，皮埃尔的 心在抽搐，我们的心也在抽搐； 皮埃尔的心十分痛苦，我们的心 也十分痛苦；皮埃尔的心异常焦 急，我们的心也异常焦急。（这 时学生的思维火花和迸发的情 感交融在一起，通过朗读走讲了 作者的内心世界，也走进了皮埃 尔的内心世界。）看录像。 ④他们的命运最终如何呢？（读 6 7小节） 重点体会 A、 “他反而变得分外平静，只是 在C妻的耳朵边轻轻地说话：’亲 爱的，原谅我……（他为什么 反而变得分外平静？他请求亡 妻原谅他什么？他真的做错了 吗？） B、 心谢天谢地，’皮埃尔自言自 语，’克勒松，现在你可以安息 了……小 （皮埃尔谢什么?为什么说“现 在你可以安息了”） 让学生补充这两个省略号省略 的话后指导朗读。 三、课外拓展，收集信息 1、 向学生推荐《抉择》一文。 2、 要求学生收集相关主题的故 事，准备交流。 总结： 疾风知劲草，烈火见真金。在海 啸这样的夭灾面前，人木身是渺 小的，然而皮埃尔在生与死的严 峻考验做出的抉择，却让人深切 地感受到一个灵魂的伟大，将永 远震撼看我们的心灵。 通过让学生看录像片段， 使学生亲眼目睹示引发 感受。 学生说话练习。 “自主学习，，课题课堂教学评议表 序 号 V?j?级标准 项h\ 评议内容和要求 优 良 遁IJ 斟 遊IJ 未 1 9 3 教学H 的内容 教学目的明确具体，可行、可测。 教学内容符合大纲要求要求、切合学生实际、突出重点、解决难点。 结合学科特点，有机渗透德育。 V 4 5 6 7 8 9 10 教 育 技 术 运 用 正确选择媒体，符合媒体选择原则。 J 根据教学需要，合理设计。 多媒体优化组合，符合媒体组合原则。 V 演播适时、恰当，节奏适宜、讲演结合、视听指导。 座位、采光、声响等教学环境协调,适宜媒体演播。 V 操作准确、熟练、规范，媒体摆放位置适当 V 视听效果好。 V 11 12 13 14 15 16 17 18 教 学 组 织 教 师 组 织 指 导 教学手段方法符合优化组合原则，运用有序适宜。 充分发挥教师主导作用，强化学习活动，教学气氛和谐。 匝视创新意识和能力的培养，尊重学生的人格。 J 反馈准确及时，教学调控好。 学 生 主 体 地 位 学习任务明确，学习兴趣浓厚，情绪投入积极，求知欲强。 主动参与学习、发现和探究问题，学习方法灵活。 V 不迷信书本和老师，敢于发表自己的见解，创新能力较强。 V 学生参与面广，智力和非智力因索都得到全面发展。 J 19 20 教学效 果 全面完成教学目标